三年级下语文课件3.荷花【第2课时】人教新课标.pptVIP

仿写： 我也会用“有的……有的……有的……”写一个句子 天上的云，形态各异，有的像雄鹰展翅，有的像骏马奔腾，有的像苍龙出海，真是美不胜收。 什么是排比？ 排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。 有什么作用？ 节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。 答题模式： 运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强了语势，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的感情。 认识排比 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 因为“我”在看荷花的时候，不自觉地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花。突出了美丽的荷花的巨大魅力！ “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了荷花的美丽，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。 通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？ 1.作者是在哪里观赏的荷花？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？ 作者是在公园里观赏的荷花。作者到公园里玩，闻到了荷花的清香，这引起了作者观赏荷花的兴趣。 串珠问题： 2.作者看到的荷花是什么样子是？作者是从哪几方面进行描写的？ 作者看到的荷花色彩明丽、形态各异。作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。 3.作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？ 因为这一池荷花像用彩笔画出来的一幅色彩明丽的画，而这幅画就是眼前真实的景色，生机勃勃，充满活力，所以作者把它看作“一大幅活的画”。 4.作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？ 作者把自己想象成了一朵荷花。因为作者太喜爱这一池荷花了，出于对荷花的深深的情感，在观赏荷花的时候，作者和大自然融为了一体，沉醉其中，达到了忘我的境界。 荷 花 闻到——花香 看到 荷叶——挨挨挤挤 荷花——千姿百态 一大幅活的画 喜爱荷花 热爱自然 想到——“我”放佛成了荷花 课文结构 课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的无比喜爱和对大自然的无限热爱与赞美之情。 课文主旨 采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 纳 凉 秦观 携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。 月明船笛参差起，风定池莲自在香。 推荐阅读 予独爱莲之出淤(yū)泥而不染，濯(zhuó)清涟而不妖。 (《爱莲说》周敦颐) 大意：我只喜欢莲花，从污泥中生长出来而不沾染(污秽)，在(池塘的)清水里洗过而不显得妖媚。 国学诵读 【荷花的象征意义】 荷花虽出自淤泥，但其藕洁白，其叶青翠，其花香美。因此人们把它作为美好、高洁的象征，赋予它高尚、正直、廉洁的君子之风。荷花又称莲花，还有很多寓意，如“并蒂(dì)莲”象征夫妻和睦(mù)，“多子莲蓬”象征早生贵子，“莲”与“廉”谐音，象征“清廉”等等。 走进中华传统文化 作者以丰富的想像力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到了荷花的美丽、如诗如画的大自然美景。 ? 我要有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分背下来。 教师点拨：风/过了，我/停止了/舞蹈，静静地/站在那儿。蜻蜓/飞过来，告诉我/清早飞行的/快乐。小鱼/在脚下/游过，告诉我/昨夜做的/好梦…… 为什么说这一池塘荷花是“一大幅活的画”呢?我们一起讨论讨论。 参考答案：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明丽的画面，因为荷花是真实的景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。 让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ 参考答案：如果我是一朵荷花，就会看到小鱼儿在水中欢快地玩耍，蜻蜓在空中跳舞，还能听到青蛙在唱歌，会想到许多人来观赏我。 作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。 参考答案：桃花开始开花了。有的才展开两三片花瓣儿，有的还是花骨朵儿，好像藏着一个不为人知的秘密，有的花瓣全部展开了，粉红色的小脸挨挨挤挤的，像一只只美丽的蝴蝶。碧绿的叶子从桃花中露出来，漂亮极了。 小练笔 一、给带点的字选择正确的读音。 【A.āi　　B.ái】 　 挨饿(　 　)　　　　挨近(　 　) 【A.gū　　B.gǔ】　 骨气(　 　) 花骨朵儿(　 　) 【A.fú　　B.fó】　 仿佛(　 　) 佛教(　 　) B A ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ B B A A 二、读拼音，写词语。 bì lǜ lián