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论小学班主任在德育教育工作中的作用 吉林省东丰县大阳镇中心小学 胡希岩 小学班主任每天面对的是纷繁复杂的工作，除了教学之外，还有小到孩子们的日常生活，大到孩子们的人生观，价值观、世界观的启蒙。事无巨细。我就是这样一名农村小学的班主任，从教20年来，一直工作在教育一线，一直担任小学低年级的班主任工作。而我个人认为，孩子的学习固然重要，孩子的品行却比学习还要重要。陶行知先生曾说过：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”因此，我认为，教育的终极目标应该是教会孩子做人，实现这一目标的必经之路便是施展有效的“德育”，而与“德育”联系最为紧密的便是学校的班主任工作。班主任便顺理成章的成了小学“德育”教育的主角。 一，班主任，孩子的模仿者 都说父母是孩子的第一任老师，那么，除了父母对孩子的影响，就是班主任老师的影响了。小学低年级的孩子，可以说，每天与班主任相处的时间，比与家长相处的时间还要长。孩子们每天从观察班主任到模仿班主任，也就理解了“做人”的第一步。所以，班主任的一言一行都直接影响着学生。比如，有一次下课我从操场路过，有一群低年级的孩子在玩儿：老师教同学的游戏。只听扮演老师的孩子在骂那个扮演学生的孩子，我驻足看了看她。我的眼中既充满了责怪，又充满了疑问。只见那个扮演老师的孩子，怯怯的说：“我，我，我们老师就是这样骂我们的……”然后她低下了头。当时，我的心里真的是五味杂陈：我们教师多年来被赋予了太多的称呼，比如：人类灵魂的工程师、燃烧的蜡烛、春蚕等等。我自觉没有那么伟大，我很平凡，。但是无论我如何的平凡，也不会随心所欲的在学生面前说出一个老师不该说出的话来。毕竟，我们身为人师。 再想那扮演老师的孩子，她为什么接触到我的眼神时，会口吃？会怯生生的说？而后又低下了头？那就说明在她幼小的心灵里有一把尺子，一把衡量真善美的尺子。而这把尺子此时一定在她幼小的心灵里失衡了。而这把尺子失衡的缘由却来自于班主任的言行。此时，我想起了女儿的学校＿＿＿北京师范大学的校训：学为人师，行为世范。我们是低年级的班主任，是在为孩子的一生奠基的人。可见，我们的一言一行对孩子的影响有着极其深远的意义。所以，且行且思，才不枉为人师。 二，班主任，孩子的指导者 我们都知道，良好的品行对一个人的一生来说是多么的重要。如今的班里的许多孩子都是独生子女，在全家人的娇惯下，大部分孩子，衣来伸手，饭来张口，好吃懒做，以自我为中心，无理取闹，胡搅蛮缠，不知好歹，随心所欲。他们年纪尚小，辨别不了是非，有些品行的问题，与家长的娇惯有着直接的关系。此时，班主任应该做孩子的指导者，让他们认识到什么样的行为是正确的，什么样的行为是不正确的。 比如，开学伊始的午餐。我刚接手这个一年的班时，每天的午餐盘都会有剩饭剩菜，孩子们不知道剩饭剩菜是一件可耻的事，他们觉得这不算什么。他们背诵古诗《悯农》背的也蛮好的。可见，品行教育与生活的脱节。孩子们说他们在家里可以随便剩啊。没有人会对这种行为加以纠正。这是一种简直豪无原则的娇惯。 于是，我找来了许多素材，有故事书，有动画，有宣传片等等，许多关于节约粮食的资料。我利用班队会的机会，对孩子们进行有关节约粮食的教育。我又把班级分成几个小组，小组之间进行节粮比赛，表现好的小组进行奖励。经过大约半个月的监督，经过半个月的自律。孩子们不再剩饭剩菜了。我又担心孩子们只在学校知道节约粮食，回到家里还是老样子。于是，我又建了一个家长微信群，及时与家长沟通孩子在家的节粮情况。有的家长高兴的表示，孩子不光自己不浪费粮食了，还知道监督家人了。 由于家长的娇惯，孩子们不知道什么是孝道。都说：百善孝为先。现在的孩子却不知道。在他们心中，父母就是他们的服务者，可以随时毫无条件的呼来唤去，稍稍不及时，他们是要发脾气的。针对这种情况，我与孩子们进行了多次的谈话，多次的探讨，多次的模拟。我让孩子们扮演父母这个角色，我来扮演孩子。我是百般“刁难”，就像他们对待父母那样。结果孩子们知道了父母的不容易，我又娓娓得道来，告诉孩子们，他们刚生下来时到底有多小，只会吃，只会哭，其他事情都不会做。父母把你养这么大，付出了太多太多的辛苦。同时，我又利用教材来对孩子们进行教育，比如课文《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》都是很好的素材。经过一段时间我这个班主任的指导，孩子们知道了感恩父母。同时，我还开展了“回家做家务”的活动，孩子们从那时起，学会了洗桌布，学会了洗校服，学会了洗碗，扫地等等许多力所能及的事儿。好多孩子还养成了每天给父母打洗脚水，给父母捶背的习惯。班里所有孩子的家长看到孩子们的变化，都乐得合不拢嘴。都说孩子们孝顺了，知道感恩了。同样，我心中成就感是满满的，因为我是孩子们养成良好品行的指导者。 三，班主任，孩子的引路人 陶行知先生曾说过