一年级下册（道德与法治）14 请帮我一下吧 教学设计 （二）.docVIP

14 请帮我一下吧 教学设计 教材分析：? 如果把人生比喻成一辆长途远行的汽车，跋涉中难免会遇到坎坷的道路。人的一生都会遇到或多或少的波折，只是每个人面对困难，所持有的态度和心理承受力不同而已。遇到困难，有的人选择了绕道而行，而有的人却选择去面对困难、去寻求帮助克服困难。这个过程他会获得成功的喜悦和许多知识。? 《请帮我一下吧》是人教版小学一年级下册第四单元14课的内容。本篇教材意在让学生明白：人人都会遇到困难，你不是因此而不幸。当我们遇到困难时，沮丧、急躁、慌张都无济于事，我们应该冷静下来想办法。同时也要培养自己的动手能力，克服依赖症。当自己实在无法处理时，积极主动向别人求助。学会正确向别人求助，感恩帮助过自己的人。? 活动目标：? 1、知道人人都会遇到困难，我不是最不幸的人。? 2、培养自己的动手能力，克服依赖症。? 3、学会正确向别人求助，感恩帮助过自己的人。? 4、养成遇到困难别慌张，冷静下来想办法的习惯。? 活动重难点：? 重点：学会正确向别人求助，感恩帮助过自己的人。 难点：养成遇到困难别慌张，冷静下来想办法的习惯。? 活动准备：?学生课前调查父母或其他亲人有无遇到过困难，又是如何解决困难的。? 活动时间：?一课时 活动过程?： 引入： 人的一生都会遇到或多或少的波折，所不同的是每个人面对的困难程度不同而已。当我们遇到困难，是选择面对？还是选择逃避？是选择自己解决？还是选择求助他人？接下来，让我们一齐走进《请帮我一下吧》。? 活动一：当家人遇到困难时? 1、同桌交流：父母或其他亲人有无遇到过困难，又是如何解决困难的。? 2、师巡视，选择目标准备全班交流。? 3、两名学生全班交流。?? 活动二：我曾经遇到的困难? 1、同桌交流：我曾经遇到的一次困难，然后是如何应对的。? 2、师巡视，选择目标准备全班交流。? 3、两名学生全班交流。?交流中，师点拨：? ①当你遇到困难时，心情怎样？情绪怎样？如果焦急，那焦急有用吗？如果没用，那我们有必要焦急吗？我们应该保持什么情绪呢？（引导得出：冷静面对）? ②遇到困难我们可以求助，但什么情况可以求助什么情况不用求助？一遇到困难我们就想到求助他人，行吗？为什么？（引导得出：自己能解决的困难自己解决，别养成依赖心理）? ③当你自己解决了困难后心情如何？??? 活动三：我会求助? 1、过渡：当我们确定需要求助，又应该如何求助呢？需要注意什么？（引导全班总结出：求助方法、注意事项、文明用语、记得感恩）? 2、现场模拟求助（以学生事例角色扮演）? 3、找一找：模拟求助中的Yes和No?? 结束语： 如果把人生比喻成一辆长途远行的汽车，跋涉中难免会遇到坎坷的道路。当我们遇到困难时，惟有勇敢面对，实在无能为力那就大胆地向他人求助。困难解决了，心情愉快了，最后一定记得感恩帮助过你的人。同时，我们也要伸出友爱的双手，传递这根温暖的“接力棒”！ 18 小猴子下山 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。 情感态度与价值观 懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，朗读课文。 难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入 教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字 1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。 2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。 （）掰（）扔（）摘 （）捧（）蹦（）追三、学习第1自然段（掰玉米） 1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地) 课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。 2.理解“掰、扛”两个动词。 （1）指名上台做“掰、扛”的动作。 （2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 3.指导表情朗读。 （1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。 （2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。 小猴子来到了，看到的玉米。 3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。（填序号） A.时常 B.十分 C.经常四、回顾所学，小结学法 1.刚