联想和猜想 培养学生的创造思维.docVIP

联想和猜想 培养学生的创造思维 浙江省兰溪白沙初中（321117） 杨根泉 想象力是一种能动的思维能力，它是对头脑中已接收和贮备的各种信息、材料和表象，凭借形象思维和抽象思维进行重新排列组合、改造，创造出未曾感知过的从未存在过的事物新表象的过程。德国哲学家康德认为：“想象力是一种创造性的认识功能，它能从真正的自然界里创造出另一个抽象的自然界。”爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，想象力是科学研究中的实在因素，是知识进化的源泉。”本文就如何在数学教学中开发和培养学生的数学想象力谈点体会，请同仁指教。 一、解题中引导学生“联想”和“猜想”，培养学生思维的灵活性和敏感性 数学想象是依据已掌握的各种信息，通过数学形象和数学直觉的有机组合，对数学形象的性质、特征、规律进行联想、探索和推理。数学想象可分联想和猜想两类。古希腊哲学家亚里士多德指出：“我们的思维是从正在寻求的事物相似的事物、相反的事物或者与它相接近的事物开始进行的，以后，便追寻与它相关联的事物，由此而产生联想。”想象可分相似、对比和接近性联想，联想是有规律可循的,是一种再造性想象。猜想就是从局部的、特殊的、已知的事实出发，利用现成的结论与方法，猜想问题的结果，其作用在于寻求规律，发现真理，遇见解决问题的方法和思路，是属于创造性想象。当代著名的美国数学家G·波利亚说：“在你证明一个数学定理之前，你必须猜想到