pck之预警教学设计.docVIP

PCK之教学设计Unit 2 How much? 成都市沙河堡小学 张绪磊 设计思路： 学习了PCK的理论，我一直尝试让自己的教学在它的帮助下有所提升。反复学习，认真反思之后，结合我校学生的实际情况，我觉得先从对学生的旧有知识方面进行课堂的预设中来提升我的教学法可能更为有效，所以我才有了以下的教学尝试。 教学时数 第三课时 教材 分析 本单元故事选用的是贸易市场的场景。课文情节发生在Ken和Ann带着Mocky选购玩具的过程中。主要的学习内容购物句型和数字11-20，通过物品的的价格呈现出来。因此本单元的语言功能是询问和说明物品价格。 本课时是本单元的第三课时Talk Together呈现的对话，情景、人物都与故事不同，是在新的情景中学习主要句型。这个对话表现的是Kim购买快餐，与售货员对话的情景。Kim先询问了食物的价格，然后做出选择。对话中主要的句型用黑体字标出，是重点学习的内容。对话中的白体字部分是为了增强对话的真实性，丰富学生的语言，不是重点学习内容。但因为考虑到交际语言的实用性，所以在课堂教学中适时的加入常用语，如：“Here is the change.”等。 学生 分析 三年级的学生已经有了两年的英语学习基础。但是因为这期的接受教学，所以还在相互的适应期。但该年龄段大部分学生喜欢表现自己，上课喜欢发言，同时英语的学习习惯较好：课前预习、课后复习大部分能基本完成。但因为家庭原因，孩子们的英语拓展能力不强，学习的知识较为死板。 教 学 目 标 1.学生能够正确使用购物用语。 2.掌握句型：How much is it? It’s (20) yuan. How much are they? They are (19) yuan. 3．熟悉句型：Here is your money. Here is your change.等常用购物用语 重 难 点 1.重点:能够询问和说出物品的价格。 2.难点:能脱离课本进行真实情景的询问和说价格的对话。 教学准备 录音机、磁带、磁铁、实物，头饰。 教 学 过 程 Lesson 1 教师行为 学生活动 备注 StepⅠwarm up热身活动: 1.Greetings 2.Say and sing together 3. Elicit the children read the story. Ask questions：“How much is the ．．．．．．？＂ “How much are they altogether?” StepⅠwarm up热身活动: 1.Greetings 2.Say the chant and sing a song （Look left…… Simon says……） 3.Review Read the story together See the drawings and answer questions 复习课本内容，强调出购物使用的句型。 StepⅡpresentation 1. Have them look at page 18. Look at the picture and discuss the questions “Who are in the picture? What food can you see?” 2．Elicit the answers from the children. StepⅡpresentation 1． Look at the picture and discuss the questions in groups. 预设1：经过讨论，学生们会说出很多他们学过的单词，其中涉及的重点词汇：ｉｃｅ　ｃｒｅａｍ，　ｈａｍｂｕｒｇｅｒ，ａ　ｂｏｔｔｌｅ　ｏｆ　ｃｏｋｅ， StepⅢTalk Together Have them close their books. And listen and guess the prices of an ice cream, a bottle of coke, a hamburger. Ask their guessing. Have them open the books, listen and read the dialog. Ask questions about the dialog. Q1:How much is an ice cream? Q2:How much is a bottle of coke? Q3:How much is a hamburger? Q4:How much are they altogether? Q5:How much does the boy have? Put the children in