建构论——理论基础及教育应用。台北正中书局。2002年1.docVIP

建構論——理論基礎與教育應用。台北：正中書局。2002年1月。 編者序 詹志禹（1999） 建構論（constructivism） 的思想起源或許可以追溯得很早，但建構論的成形與受到重視，卻是廿十世紀後半葉的事，在台灣受到注意與應用的歷史，則大約不超過十年。雖然如此，台灣的教 育界大多聽過「建構論」，只是對於建構論的意義、內涵與應用不一定清楚，有部份已經在使用建構式課 程的 老師，甚至因而感到焦急。因此，編輯一本以建構論為主題的書籍，提供師資培育機構與中小學教師參考，就變成一件相當迫切的事。此外，本書的出版，也希望能 有助於此一領域的研究與互動，為此一領域在廿一世紀的新發展提供一個具有啟發性的基礎。 以下先為本書每一篇論文作一個簡介。 ? 壹、建構論的哲學基礎 ? 郭 重吉「建構論：科學哲學的省思」一文，除了闡述建構論的基本主張及常受的批評之外，其獨特的貢獻在於試圖消彌客觀主義和主觀主義的衝突，嘗試建立一個人與 自然對等互動的模型，在模型中反映出人與自然都具有主動和被動的雙重互補特性，因此，人主動認知大自然、建構知識，但大自然也對人所建構出來的結果施加限 制。此一模型以略帶中國味道（太極圖）的方式重新整合 von Glasersfeld 所提的根本建構論（radical constructivism）的兩大原則（主動原則與適應原則），在建構論當中保留某種版本的實在論（realism