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课 时 计 划 教 法 备 注 序 言 中共中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步明确了教育在综合国力形成中的基础地位，提出了“深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的，有中国特色的社会主义教育体系”的战略决策。培养全面发展的跨世纪人才，提高整个国民素质，迎接新世纪的挑战，这是摆在全体教育工作者面一项光荣、艰巨而又紧迫的任务。何谓素质呢？素质是指一个人的性格、气质、兴趣、道德、风度、学识和能力等方面的综合表现。是人在先天禀赋的基础上，通过后天的教育和环境的影响而形成和发展起来的比较稳定的基本品质。那么在这个充满机遇与挑战的时代，我们的技生应具备怎样的素质才能顺应时代，立足社会呢？技工教育培养的学生毕业后绝大部分将走向社会，直接从事生产实践活动。他们的思想、知识、技能等必须适应社会的需求和工作岗位的需要。不能说只教会学生简单的专业技能就算完事了，而要为学生的一生发展负责任。这一点不仅决定了中等职业学校的性质，而且决定了其教育内容必须是以全面素质教育为基础抓好专业教育。如何在市场经济条件下提高的竞争力，其最基本的一条途径就是提高毕业生的综合能力，改变以前那种“理论上不去，动手能力又跟不上”的局面。学校只有培养出拿得起、做得来、高素质、多能力、有真本事的学生，才能在市场上立足。在技工教育中学生素质教育比专业技能培养更重要。从目前的教育现状来看，一些技工教育只重视职业技术培训，而忽视了素质教育。这种急功近利的教育思想，严重阻碍了技工教育的发展，直接影响了培养人才的质量。不少学生在踏上工作岗位后表现出适应职业变化的能力和创新能力的不足。忽视素质教育是一种教育上的短期行为，没有认识到知识大爆炸、激烈竞争时代对人才的要求。时代要求每个劳动者，不管是从事管理工作的，还是技术工人都要迅速有效地获取知识、更新知识、创造知识，要求劳动者学会交往，学会合作，学会积极适应瞬息万变的社会。技校教育素质化，是我国建立市场经济体制的必然要求。我国目前企业下岗人员成千上万，主要原因固然是企业效益差、国家进行产业结构调整和市场竞争的无情规律所致，但也有一个更重要的原因是下岗人员本身素质不高，适应不了结构调整和企业发展的需要。不少企业一边让大批职工下岗、一边又千方百计去网罗高素质人才，这种“换血”现象正好反馈我国技工教育素质不高的事实。国内和国外许多企业的用人标准也在发生着变化，尤其是对生产一线专业技术工人的要求，他们在招聘技术工人时不再把专业技能放在首位，而是把职业道德素质、个人道德修养放在首位。企业在招聘员工时，就特别强调学生的个人品德修养及日常生活习惯，而把专业技能放在了第二位。学生的专业技能在进入企业后可以继续培养，但学生的思想品德修养则是在企业无法培养的。从一些用人单位反馈回来的用工信息来看，素质高的学生不但适应企业生产环境快，而且职位提升也快，发展潜力也大。当今国际的竞争，是以科技和人才为中心的综合国力的竞争。第三次世界科技浪潮方兴未艾，中华民族要富强，要屹立于世界民族之林，就必须要有高素质的国民，而技校教育正是培养高素质的劳动者的重要途径之一。所以，技校实行素质教育是我国改革开放、迎接世界科技革命挑战的必然要求。提高技校教育质量，对学生进行素质教育，使学生能适应市场的需求，已是大势所趋。素质教育是一篇关系到中华民族兴衰荣辱的大文章，需要全社会参与探讨，推进实施，它更是每一个技工教育工作者的神圣义务，责无旁贷。我们深信，大力推动素质教育一定会给技校教育带来勃勃生机，迎来繁花似锦、万紫千红的春天，培养出越来越多的合格技术骨干，进而推动社会经济的腾飞。2、理想和信念的区别和联系 （1）两者有交叉之处，理想离不开信念，信念是理想的基础，在某些时候理想本身就是信念，信念本身也就是理想。 （2）区别：侧重点和作用不一样 理想重在表示人与奋斗目标之间的关系，指向未来的，为人们的行动指明方向。信念重在标志人对立物，观念看法和态度，面向现在的，为人们行动提供动力。 （3）信仰：是信念最集中、最高的表现形式。 想一想：当你开始进行职业技能培训学习，你将有如何制定新的理想和信念。 【故事及寓言】 1.于丹《论语心得》子贡问政： 有一天，孔子的学生子贡问老师，一个国家要想安定，政治平稳，需要哪几条呢？ 孔子的回答很简单，只有三条：足兵，足食，民信之矣。 第一，国家机器要强大，必须得有足够的兵力做保障。 第二，要有足够的粮食，老百姓能够丰衣足食。 第三，老百姓要对国家有信仰。这个学生矫情，说三条太多了。如果必须去掉一条，您说先去什么? 孔夫子说：“去兵。”咱就不要这种武力保障了。 子贡又问，如果还要去掉一个，您说要去掉哪个？ 孔夫子非常认真地告诉他：“去食。”我们宁肯不吃饭了。接着他说：“自古皆有死，民无信不