2018学年（冀教版）四年级下册第四单元2、平行四边形 （一）.docVIP

一.《平行四边形》教学目标： 　　1、通过观察、操作，掌握平行四边形的特征。 　　2、认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。 　　3、知道长方形、正方形和平行四边形之间的关系，从中受到辩证唯物主义观的启蒙教育。 　　、教学重点与难点： 　　教学重点：学习平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系；梯形是第一次正式出现，除教学梯形的特征外，还要注意说明它与平行四边形的关系。 　　教学难点：作图是本单元的难点，画垂线、画平行线、画长方形、画正方形对于四年级的学生来说，方法不难理解，但是不易掌握，应考虑在这部分教学中采取何种方式如何突破。 　　、教材分析： 　　空间与图形是《数学课程标准》中四大学习领域之一。《平行四边形和梯形》是人教版小学数学第七册第四单元的内容。在三年级上册中，教材专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形，只有梯形是第一次出现。《新课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”四年级《平行四边形和梯形》这一单元就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、探究、合作、操作等活动逐步形成空间观念，掌握平行四边形和梯形的特征。与三年级上册教材相比，本册教材最大的变化就是着重给出的是平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明它与平行四边形的联系和区别。“平行四边形和梯形”是数学课程标准中“几何图形”领域内容的一部分，苏教版教材中先教学平行，再教学垂直，在理解的基础上，用各种方法画出互相平行、互相垂直的直线，并通过这些活动体会平行线和垂线的一些特性。而人教版教材更注重学用结合，就地取材，重视作图能力的培养，另外,教材比较联系生活实际,能够激发学生的学习兴趣,为学生提供积极思考与合作交流的空间。四年级的《平行四边形与梯形》单元注意联系学生的生活实际，从生活中来，到生活中去，并让学生同桌交流、小组合作等多样化的方式，通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现新知，培养学生的自主学习能力和合作意识 。所有的课时教学设计都体现了一定的开放性，让学生根据自己的操作得出结论 ，同时也让学生在学习新知后进行总结、概括，使学生理解和认识数学知识的发生和发展过程，进一步认识和体会数学知识的重要用途，增强应用意识。 　　六、具体内容的说明和教学建议 　　本单元是义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第64-77页的内容，共5课时。本单元的具体内容与要求如下表： 　　标题例题具体内容及要求 　　垂直与平行例1认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行与垂直。 　　例2学习画垂线，认识“点到直线的距离” 　　例3学习画平行线，理解“平行线之间的距离处处相等”。 　　平行四边形和梯形例1把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系 　　例2认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各部分名称。 　　1、垂直与平行 　　主题图：这部分教材是在学生学习了直线及角的知识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，所以课本一开始呈现了右面的运动场景图。画面上的单杠、双杠等就蕴涵着平行与垂直的“原型”，旨在唤起学生的生活经验，促进数学学习。 　　例1： 借助画直线的活动，用两幅有关联的小组合作的情景（如图）,让学生体会在同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交两种情况，相交又有不同的情况，有成直角的和不成直角的。在此基础上得出结论：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线， 这两条直线的交点叫做垂足。 　　值得注意的是：从第一幅图到第二幅图的变化，特别是中间的男同学画的两条直线在第幅图里没有相交，而把它们再画长一些以后，却相交了。目的是让学生认识平行线的本质特征，理解“永不相交”的含义。因为平行是在同一平面内两条直线的一种特殊的位置关系，其特点是永不相交。 　　例2：主要教学画垂线的方法。画垂线分两种情况，一种是过直线上一点作已知直线的垂线，另一种是过直线外一点作已知直线的垂线。教材只具体给出了前一种情况的画法，用连续的三幅图表明画的步骤（如下图），没有出示文字说明。后一种情况是提出了问题，让学生自己尝试解决。在此基础上，教材通过引导学生把直线外一点A和直线上任一点连起来，经过实际测量得出：从直线外一点到这条直线所车的垂直线段最短。这是垂线段的重要性质，在实际生活中有很多应用。最后引出点到直线的距离的概念，为学习平行四边形、梯形和三角形的高做