2018学年（冀教版）四年级上册数学7.2 垂线和平行线-平行线8.docVIP

平行线 教学目标： 1、结合生活情境，通过动画演示帮助学生认识平行线，并总结平行线的概念，培养学生严谨的数学思维。 2、通过方格图，使学生知道平行线之间所有垂线的长度都相等的特征，发展学生的几何直观。 3、鼓励学生根据平行线的特征，尝试用自己的方法画出平行线，发展学生的应用意识和创新意识，获得成功的体验 教学重点： 1、概括平行线的概念，并找出生活中的平行线。 2、知道平行线之间所有垂线的长度都相等的特征。 教学难点： 根据平行线的特征画出平行线。 一、问题导入： 教师出示准备的教具：身高测量仪，并调查提问： 提问1：同学们，你知道这是什么仪器吗？谁会使用这个仪器？（请同学来操作） 提问2：那你知道使用这个仪器来测量身高的原理吗？我们在这节课的学习中就能找到答案。（出示课件） 二、观察直线，总结概念。 1、出示动画两组直线，教师：我这里有两组直线，请同学们观察并猜想：如果这两条直线向两个方向无限延伸，会出现什么结果？ 2、播放动画验证猜想。 3、教师指示：像第二组这样的直线就叫平行线（板书课题平行线） 4、总结概念。 教师出示一组平行线：同学们仔细观察这组平行线，看看有什么特点？用一句话概括什么叫平行线。 5、质疑。 老师让学生观察词典，找平行线。并质疑这两条不相交的直线是平行线吗？。 6、教师说明： 提醒：因为平行说明的是两条直线的关系，所以我们不能说某条直线是平行线，而要说某条直线是另一条直线的平行线，也可以说两条直线互相平行。 举例：例如这组平行线，我们可以说直线a是直线b的平行线，或者说直线b是直线a的平行线，也可以说直线a与直线b互为平行线。 7、加深印象：齐读概念。 三、找平行线： 1、教师引导：同学们，生活中好多地方都用到了平行线，打开课本82页，仔细观察几幅图，在图中找出平行线，并用彩笔描出来。 2、动画展示。学生叙述，教师操作。 四、找特点： 1、教师出示一组平行线，导语：上节课，我们学会了过直线外一点，作已知直线的垂线。现在就请你一名同学在直线a上任选一点作直线b的垂线。你还能做几条，你发现了什么？ 2、学生操作并交流。 3、教师总结：因为两条直线距离相等，所以它们才永不相交；因为两条直线永不相交，所以它们之间的距离才相等。 4、教师改变平行线的长短和方向，提问：你发现了什么？ 5、学生观察总结。 五、画平行线。 1、导语：刚才我们在生活中找到了很多平行线，看看你身边有平行线吗？ 2、在课桌上找平行线，并利用它们画平行线。 提问：你能利用你身边的东西，想办法画出一组平行线吗？ 2、学生动手操作。 3、展示成果。 4、观看画平行线的演示。 六、练习 1、填空题。 2、判断并改正。 3、在方格纸上画出已知直线的平行线。 4、在方格纸上利用平行线画出学过的图形。 七、利用平行线设计图案。（出示PPT） 八、解疑：你现在明白了身高体重计测量身高的原理了吗？底盘和顶上的挡板构成了一组平行线，人就是距离，距离是多少，身高就是多少。 学生回答：意思对即可。 九、作业。 1、作业1:利用平行线画图形。 2、作业2:解释道理。 十、板书：??????????????????????????????????????? ? ??????????? ? ? 平行线：在同一平面内，不相交的两条直线????????? 距离相等 ?????????????????????????????????????? ???????????? ?????????????????????????????????????????? 长度×?? 方向×?? ??????? ???????√??????