思维的品质.pptVIP

请大家讨论分析 由于对图像的不同理解和个人的思维习惯，导致察看后发生不同的认知。 察看启示：面对不同情况和问题必须认真思考和分析，你的理解不等于就是其他人的意图。对于任何不清楚的地方要询问，切记察看的关键不是看，而是察的不同层次——看到、看清、看懂、看透、看准、看好。 思维的品质 万字万画 有富家子问教师：“一字如何写？” 老师答：“一画。” 富家子问：“二字如何写？” 老师答：“二画。” 富家子问：“三字如何写？” 老师答：“三画。” 富家子大悟曰：“天下之字可一以贯之矣。” 适其父欲延一书记，托之友。 富家子曰：“何必多费？吾优为之。”父甚喜。 一日，使其书柬招一姓万者。久之不得，父屡使人促之，子恚曰：“何字不可姓，乃必姓万，吾画之半日，尚未得其半。” ——俞樾《俞楼杂纂》 思维的深刻性 思维深刻性集中地表现在善于深刻地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展进程。 思维的深刻性指思维的深度。它集中地表现在是否善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展和进程。这一品质要求人们具有精深的知识。一个知识浅薄的人，其思维的深刻性较差。在思维的深刻性方面，有的人思考问题善于打破沙锅问到底，非弄个明白，但又不钻牛角尖；而有的人思考问题往往很肤浅，一知半解。一般说来，那些好学深思、不耻下问的学生，其思维是深刻的；而那些不求甚解的学生，其思维则具有肤浅的不良品质。 从以下方面锻炼思维的深刻性 概括能力 所谓的概括，就是在思维中将许多具有某些共同特征的事物，或者是某种事物已分离出来的一般的·共同的属性·特征综合起来。 在临床实习中对各类临床表现进行分析、综合、比较、鉴别、寻找发病的原因，不断提高临床概括能力。 逻辑推理能力 逻辑推理是思维的核心，是解决问题的主观基础。 分析与综合 归纳与演绎 直接推理与间接推理 类比推理和对比推理 这个在诊断学中最常用 逻辑思维能力的训练 现代医学早已突破了直观的经验总结 在临床实践中，如何从复杂的疾病现象中去认识疾病的本质，如何从征象的变化中察觉疾病的转化，如何处理显性和隐形·共性和个性的关系，都需要有一个辨证思维的头脑。 临床误诊的思维 “对号入座” “孤立片面”‘先入为主’ 思维的广阔性 一、具备广博的知识是思维广阔性的前提条件 二、积累丰富的经验是思维广阔的基本要求 三、知识和经验的概括与迁移是思维广阔的重要标志 一个人只有具备广博的知识，并形成合理有序的知识结构，才能思路开阔。 现代科学技术知识的内容，按横向可分为九大门类，即自然科学，数学科学，系统科学，思维科学，人体科学，行为科学，军事科学，文艺科学的理论科学 按纵向可划分为四个层次:哲学、基础科学、技术科学、工程技术。 在大学里一般将课程分为文化基础课程、专业基础课、专业课等三部分，马克思主义哲学处于最高层次，对其他各门学科和研究起着指导作用 思维广阔性的实质是发散思维 发散思维的来源，应该是知识和经验的迁移，因为思维的范围越广阔，发散思维越发达，越能一题多解，说明这种迁移的过程越显著 举一反三 闻一知十 温故知新 思维的广阔性又来源于知识的渊博 医学生临床思维缺乏的原因来自基础学习阶段对于思维的学习和训练不重视如 高等数学、统计学还有人文社会科学的知识，比如马哲等辨证课程 还有就是逻辑思维的基本知识 第三节 思维的敏捷性 思维的敏捷性是指思维过程的速度或迅速程度。思维敏捷是指人们在短时间内当机立断地根据具体情况作出决定，迅速解决问题的思维品质。 古人所谓“眉头一皱，计上心来”，便是思维敏捷的一种表现。在日常生活和工作中，有的人遇事胸有成竹，善于迅速作出判断，但又不流于匆忙草率；有的人遇事优柔寡断，或草率行事。 买面包  一位哲学家饿了，让学生上街买面包。学生到街上转了一圈，空着手回来，问老师说：“街上有圆面包和长面包，我应该买哪一种？” 哲学家让学生买圆面包。学生到街上转了一圈，又空着手回来，问老师说：“街上有黑圆面包和白圆面包，我应该买哪一种？” 哲学家让学生买白圆面包。学生到街上转了一圈，还是空着手回来，问老师说：“街上有冷的白圆面包和热的白圆面包，我应该买哪一种？” 思维的灵活性，是思维灵活程度的个体差异。它包括以下几方面： 1．起点的灵活性，能否从不同的角度、方向、方面和方法来解决问题； 2．过程的灵活性，能否从分析到综合，从综合到分析，灵活地进行“综合地分析”。 3．概括和迁移，是否愿意和善于运用规律，是否能够触类旁通； 4．思维的结果，是否有多种合理而灵活的答案。 第四节 思维的紧张性 一、情绪、情感与思维力度 二、动机、兴趣与思维力度 三、意志与思维力度 四、注意与思维力度 情绪和情感可以影响和调节思维过程。 我们经