一年级下道德与法治教学实 录探究活动+比比谁最干净人教版（2016部编版）.docVIP

探究活动：比比谁最干净 　　1、小组交流：讲卫生应该怎样做？这样做的好处是什么？ 2、全班交流 3、在小组中表演：我是这样讲卫生的。 4、以小组为单位在全班表演 5、夸夸班中讲卫生的好孩子 6、现场采访：你是怎样做到讲卫生的？ 7、制定爱清洁讲卫生的小措施，定期评比。 　　探究目标 　　使学生认识勤洗手对身体健康的促进作用。 　　教育学生养成勤洗手的良好卫生习惯。 　　使学生掌握保持手的清洁的正确方法。 　　探究途径与方法　　 　　定期检查。每周定一个时间专门检查学生手部的清洁情况，督促学生勤洗手，勤剪指甲。 　　民主评议。在班队会和晨、夕会活动中启发学生根据自己平时的观察评选出班级“保洁小能手”。 　　现场示范。请教师或“保洁小能手”当场示范洗手及剪指甲的全过程，教学生对照学会。 　　信息反馈。建立“家校联系卡”，恳请家长配合，反馈学生在家的手部保洁情况，进一步巩固学校教育的成果。 　　探究过程 　　一、准备 　　备好肥皂、干毛巾、水盆、指甲剪等物品。 　　二、过程 　　1、启发谈话，导入主题：同学们，我们都有一双小小的手，这双小手的用处可大啦，吃饭、穿衣、做作业、玩玩具……我们的许多活动都离不开它。可你们知道吗，手既能帮人们做事，也能让人们坏事。手接触东西时会沾染上许多病菌，人的指甲缝里可藏无数的细菌，当我们用脏手吃东西时，这些病菌就会随食物进人身体，人就易患上各种疾病。因此，保持手的清洁对促进我们的身体健康极为重要。 2、请同学们伸出自己的一双小手，比一比，看谁的手最干净，并询问手干净的原因。 3、邀请几位手部特别清洁的同学告诉大家什么时候该洗手：手脏了；吃东西前；上厕所后。 4、问：你们会洗手吗？请几位同学上台表演洗手，其余同学观摩，评议看谁洗得又快又干净。 5、待学生评议后，教师小结正确的洗手方法：将双手伸到水中浸湿；在手上擦肥皂；仔细搓洗，手背、手心、手指都要搓洗到；用清水冲洗去肥皂泡沫；用干毛巾将双手擦干。 6、教师设问：洗手时，有的地方很难洗净，里面藏了许多污垢，我们该怎么办？ 　　7、结束：同学们，平时我们要保持手的清洁，不管是饭前。便后，还是做完作业、玩耍之后，都应及时清洗双手。指甲长了还要修剪。这样病菌就很难进入到我们的身体里了，能有效地促进我们的身体健康，你们能做到吗？ 　　每天在家长指导下学习洗手、修剪指甲。 洗手与健康 　　在人的感觉器官中，直接接触外界而且机会最多、防护最差的就是手。所以手是最容易受污染的部位。 　　据专家检测，每只脏手约带有细菌 4～40万个，一只“干净”的手上，仅指甲盖大的皮肤上就有3200个细菌，指甲缝里的污垢可以窝藏 30多万个细菌。在1克重的指甲垢里竞藏有38亿个细菌。经常寄居在手上和指甲缝里的病原体有痢疾、伤寒、肠炎、肝炎、结核、白喉等对多种病菌。经常趴在地上玩耍的儿童，双手上的病菌会更多。 3小时后，大拇指上的细菌数就由原来的300个变成30万个，竟增加了1000倍。因此，要保持双手的清洁必须勤洗手。尤其是在饭前、便后、劳动后更应该及时洗净双手。 10倍。用温水和肥皂在脸盆中洗手1～2分钟，再用干净毛巾擦干，细菌可除掉92％，用流动的温水冲洗可以去掉手上 95％的细菌。 不吃不洁净的食物 　　探究目标 　　使学生认识到不吃不洁净的食物是爱护自己身体的表现，从而懂得“病从口入”的道理。 　　教会学生辨别不洁净食物的一些常用方法，提高同学们的个人饮食卫生水平。 　　探究途径与方法 　　对比辨认。在课内拿出一组洁净食物与一组脏且变质的食物进行对照，请同学们自己感知两类食物的特征及区别，以确保自己的饮食卫生。 　　病因追踪。教师着意找几位曾因摄食不洁而导致腹泻、呕吐的同学．询问他们在生病前的饮食情况，找出病因，让大家充分认识到吃不干净或变质的食物对人体的危害性。 　　饮食习惯调查。通过家校联系卡调查同学们平时的饮食习惯，规范学生的饮食行为。 　　探究过程 　　一、准备 　　1、教师做好扮演医生的准备，并率先准备好一些不干净、变质了的食物（脏黄瓜、烂苹果等）。 2、让一群学生扮演食物中毒患者。 　　1、老师穿上白大褂，背上医药箱，来到“就诊台”，宣布义诊活动开始。 2、迎面跑来一群学生，纷纷口述病情：有的头晕恶心，有的不停呕吐，有的拉肚子……表现出痛苦状。 3、教师逐一询问后，进行诊断，开出药方：食物中毒。得出病因：吃了不干净的食物。 4、“医生”出示一些食物，告诉“病人”这些均属于不洁净食品，均不能食用，因为将它们在显微镜下一照，就会发现沾有大量的细菌和寄生虫卵。 5、 “医生”问：怎样知道食物是不是卫生可靠呢？结合大家的分析讲解把好食物关的简单方法： 　　用手摸：经手捏后感受它的硬软度是否正常。 　　用鼻闻：闻出异味，说明已变质，不可食用。 　　6、请部分患者和同学来