“两学一做”组织生活会的发言稿：“试问”与“敢问”.docxVIP

“两学一做”组织生活会发言稿：“试问”与“敢问”　党中央提出“两学一做”教育活动制度化、常态化，我们党员加强学习，充分利用教育局机关党总支安排的集体学习时间学习，同时在工作中挤时间学习，主动学习，对照自己的不足学习，在学习中做好学习笔记，写好学习心得，特别是将学习与自己的教研工作结合起来，通过学习促进工作，又在工作实践中不断深入学习，形成了一种良性互动的局面。“两学一做”的再学习，再教育，我对自己的认识比以前更清醒，我对自身的不足比以前更了解。 　一、试问我的缺陷在哪里？ 　1.学习的动力和深度还不够 　作为教研员，作为市级学科带头人，可算是个“小学者”，应该具备丰厚的理论知识和宽广的学科知识。我在学习理论知识和专业知识方面流于形式与表面化，对学科前沿知识，对教育教学新技术学习的动力不足，没有沉下心来认真系统全面学习，学习中对自己要求不严，标准不高，满足于能应付得过去。学习的深度、广度也不够，与当代教育教学的高标准严要求还有一段不小的差距，这也制约着自身素质的提高，影响着自我专业的发展。 　2.工作的艺术和创新不够 　我们从事教研工作，要深入基层、深入课堂，要与学校领导、广大教师协调、沟通、交流，我在处理具体事务时方法比较简单，缺乏灵活性，不够艺术性。面对教研工作中的困难、问题、窘境，自我思索不够，探究新方法、好手段不多，深度反省更少，往往凭经验办事，凭常规套路实行，工作效果不是非