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着眼成长经历 着力基本素养 促进和谐发展 ——中山北路第一小学课程方案 学校概况 中北一小创办于1946年，原名中山路国民小学，1950年启用现名。我校是有着优良办学传统和深厚文化底蕴的中心校。改革开放初期，学校本着“教好每一个学生”的指导思想，铸就了一支“爱岗敬业，勤奋进取，严谨扎实”的教师队伍。1989年4月13日，江泽民同志亲临学校视察并挥笔题词“教书育人”。2001年10月区教育局投入2000余万元人民币，将原校址建成如今设施齐全，具有相当规模，充满时代气息的新校舍。2005年7月，石泉转制小学并入我校。石泉转制小学在8年的办学实践中，打造了英语强势学科，培养了多名在区内有一定知名度的英语骨干教师。为此，“强强联手，打造品牌，办普陀区人民满意的优质教育资源”成为学校新一轮的发展目标。 近年来，我们从学校基础和实际出发，以提升“有利于每一个中一学生和谐发展的综合校力”为指导思想，在“关爱·合作，和谐发展”办学理念的引领下，以“爱在心中，和谐发展”的育人目标为中心，以深化“人文化校园和信息化校园”的建设为支撑，以优化“课程、师资队伍、执行力、育人合力”四项工作为保证，从而全面落实育人目标，取得了显著成效。学校曾荣获“上海市办学先进单位”、“上海市行为规范示范校”、“上海市安全文明校园”、上海市“三八”红旗集体、“上海市雏鹰大队”等市级十二项荣誉，学校还被评为“普陀区文明单位、普陀区教育系统模范职工之家、普陀区科研工作先进集体、普陀区学校德育先进集体”、“普陀区金钥匙特色学校”等二十多项先进集体荣誉称号。 课程依据 1．构建校本课程是教育发展的需要 课程是学校培养人的重要载体，是实施素质教育的突破口。 我们从“绿色指标，力图构建一个体现素质教育理念的体系， 根据时代发展要求，结合国家基础教育课程改革与上海市课程改革提出的新的培养目标，在传承学校历史文化底蕴的基础上，确定学校课程的总目标为“合作·关爱 和谐发展”。 通过校本课程的开发与实施，学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。学校 学校课程以学生发展为本，探索一条符合生年龄特点和认知水平的校本课程开发的，建立并完善一套可操作性的校本课程模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。 学生 通过多种学习方式的积累及运用，掌握正确的学习方法，学会各学科的基础知识和技能，养成良好的学习习惯。拓宽学生知识面，培养学生自主意识，使学生学会在互学互助中探索知识，探究学习方法，强化创新精神，提升合作能力，激发学生学习的热情，感受学习的乐趣，形成学习的志趣，引导学生形成合作乐观的学习态度、关爱求实的态度的人生态度教师 通过对的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，改善教师知识结构，提高教师的现代教学水平，“人人有一个研究领域，个个能开一门选修课”，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者培养一支的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。 基于学生的发展。学生的发展是学校课程核心价值追求，学校课程设计必须基于学生的发展。本课程方案的设计致力于为学生综合素质的发展创造条件，提供机会；致力于为每个学生具有“关爱的情怀，合作的精神、好学的追求，健康的体魄”，基本素养协调发展，兴趣、爱好盎然奠定基础，提供保障。 基于学校的远景与实践。本课程方案的设计尊重学校的发展历史，体现学校的实践历程，建立在学校现有文化基础上，进一步完善学校课程，追随学校的未来发展远景。 三、课程结构 根据《上海市中小学课程方案》的要求，本课程方案的课程结构包括国家课程与学校课程，分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程，体现课程的多元性和综合性。 中北一小课程框架： 学校课程设置见表1 表1：学校课程设置表 课程与学习领域 年级与科目 课程类别 一 二 三 四 五 基础型 课程 拓展型 课程 探究型课程 国家课程 语言文学 语文 体现共同基础要求，落实基础学力。 体现不同的基础，满足不同层次、不同方向的发展需求。 激励学生自主学习、主动探究和实践体验。 英语 数学 数学 社会科学 品德与社会 自然科学 自然常识 技术 信息科技 艺术 唱游 音乐 美术 体育与健身 体育与健身 学校课程 （综合实践） 民族文化课程 科技活动 主题活动周 专题教育与社会实践 （一）国家课程 国家课程代表国家的意志，体现国家对公民素质的最基本的要求，是素质教育最基本的保证。国家课程的内容着眼于促进学生基本素质的发展。它主要涵盖七个学习领