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多元评价在高职院校思想政治课教学中研究与实施 　　[摘 要]在思想政治课的教学中，利用评价主体的多元化、评价手段的多样化来对学生完成教学任务的情况进行评价，可以更好地锻炼学生的思维、沟通和语言表达等方面的能力，加强他们的成就感，使其树立正确的道德意识，提升自身的道德素质。 　　[关键词]思想政治课教学；多元评价；实施 　　[中图分类号]G712 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）13-0076-03 　　[作者简介]陈凤俭（1980―），男，广西容县人，硕士，广西工商职业技术学院讲师。 　　高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。大学生树立正确世界观、人生观和价值观的主要途径之一是思想政治理论课，因此，如何在思想政治课教学中对学生进行正确的评价显得尤为重要。 　　一、传统评价的弊端 　　目前，思想政治理论课的评价机制建立在传统的学科考试之上，往往采用纸质的方式作为考试或考查课的考核评价方式，它的重点在于检查学生对课本知识点的理解和识记能力。传统的考试评价方式只注重课本知识理