关于在专科院校开展手风琴演奏课程可行性研究.docVIP

关于在专科院校开展手风琴演奏课程可行性研究 　　【摘 要】本文主要探究手风琴演奏作为独立的课程进入专科院校后，它的发展情况以及所面临的问题，随之提出可行的解决方案。 　　【关键词】手风琴；专科院校；课程 　　手风琴作为除钢琴外的另一件键盘乐器，以其独有的音色（簧片振动发声），独特的演奏形式，以及脍炙人口的苏联歌曲而被我们中国大众熟知。例如《喀秋莎》、《三套车》等。这些歌曲都是在革命年代伴随着手风琴的琴声留在了人们的心头。手风琴在完成了战争年代为革命歌曲伴奏的历史使命之后，新时期的手风琴演奏步入了高度专业化的发展阶段。在全国的各大高校，专业音乐院校都开设了手风琴课程。然而，现阶段学习手风琴的人数并不太多，手风琴的演奏特色并不为大众所熟知，正如现在的专科院校的课程设置，有些学校并没有开设与手风琴演奏有关的课程。因此，面对现状，我们应具体问题具体分析。 　　一、现阶段手风琴教学在专科院校中所面临的主要问题 　　1.对手风琴的认识不全面 　　我国手风琴的发展史几乎是从战争年代开始的，所以大众对手风琴的印象似乎还停留在那个火红的年代，存在于那些如火如荼进行的群众歌咏运动之中。他们认为手风琴只可以演奏一些歌曲，或是和声效果单调的独奏曲。甚至更多的人，对手风琴的记忆还停留在有手风琴伴奏的苏联歌曲上。然而，这些认识都是片面的。 　　首先，大家喜爱手风琴伴奏的苏联歌曲，是因为手风琴所特有的音色。手风琴的每一个音通过气流推动几个簧片同时振动发声，它的声音浑厚而有吸引力，仿佛很轻易的就能触及人们的内心，这是手风琴最重要的特点。其次，在十年文革之后，我国手风琴进入快速发展的阶段，手风琴也成为独立的演奏乐器，走上专业的音乐舞台。其中，自由低音手风琴的引入，为手风琴音乐加入了更为丰富的和声色彩，使得手风琴的左手有了音区的划分，旋律织体也有了层次感，这样就跟钢琴的左手部分没有太大差别。此外，我国是世界手风琴联盟的成员，在国内也有专门的全国手风琴音乐学会。他们每年都组织几类全国性的手风琴比赛，甚至承办国际性的比??，为我国手风琴的稳步发展保驾护航。另外，流行手风琴的出现，丰富了手风琴的演奏特色，颠覆了手风琴留给大家的传统印象，使人们发现原来手风琴也可以演奏如此的炫技旋律。彩色的琴体外形加上舞台灯光，手风琴变得更加时尚高雅。 　　2.学生的音乐基础薄弱 　　国家的素质教育改革，并没有引起学生对音乐课的足够重视。面对应试教育，音乐课似乎并没有激发学生的学习乐趣，反而成了他们的负担。在这样的状态下，学生可能连基本的音乐常识都弄不清楚。另外，职业院校的学生来源广泛，他们有的来自乡镇，有的来自城市。由于各学校教师教学水平、专业技能水平的差异，学校对音乐课课程设置的不同，这些学生的音乐素养也存在着一定的差别。 　　3.资金支持问题 　　一台新的国产60贝司手风琴售价约为2000元左右，而二手的此型号手风琴在700元左右。然而，二手的手风琴数量可能不足以支撑学校的手风琴教学的开展，期间还要面临二手琴维修的问题。而一个学校想要开展手风琴演奏课程，就需要一定数量的手风琴，然而这是一笔数目不小的开支。许多学校，认为这是一笔长远的投资，短期内看不到成效。这笔资金用在购买手风琴上，还不如用来投入到其他能迅速看到成效的事情上。因此，面临的资金问题，使一些学校无法展开手风琴的音乐教学。 　　4.手风琴演奏学科在专科院校较少开展 　　首先，现阶段手风琴的受重视程度不如钢琴。专科学校的教育目的是培养专门的幼儿、小学音乐教师，而钢琴这件成熟的乐器在歌唱伴奏中发挥了重要作用，并被大众所认可。在这样的情况下，作为发展了不到200年的年轻乐器，手风琴还不足以与钢琴相抗衡，手风琴所特有的伴奏特点，不能被很好的发挥出来。其次，专科院校的教学模式模仿高等学校，这偏离了其自身的教育目的，模糊了自身的教育定位。高等学校培养的人才多为专业型人才，对专业技能的要求较高，他们未来主要是从事专业演奏或演唱方向，以及在中高等学校教学的工作。而专科院校培养的教育人才，是面向幼儿、小学方向，手风琴多用于歌唱伴奏及兴趣培养，学校对此并没有较准确的定位。 　　5.师资问题。 　　由于现阶段各省市的手风琴专业发展不平衡，有的手风琴发展较好的省份，高等学校、专业音乐学院毕业的学生水平较高，完全可胜任专科院校的教学。而在一些手风琴发展较落后的地区，手风琴专业的学生则存在演奏技术、曲目落后等现象，这就会对专科院校的手风琴教学效果带来一定的偏差。 　　二、解决方案 　　1.对于大家对手风琴认识不全面的问题，我认为专科院校应该与当地的大学合作，开展手风琴演奏进校园的活动，而且应演奏一些轻松、欢快的，适合舞台表演的乐曲，让专科院校的学生在愉快、欢乐的氛围中感受到手风琴带来的魅力。此外，手风琴专业的大学生