二年级上语文教学设计教学设计+《朱德的扁担》+部编人教版（2016部编版）.docxVIP

教育部组织编写二年级（上册） 用心用情 服务教育 《朱德的扁担》 教材分析 《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。 课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。 教学目标 【知识与能力目标】 会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。正确，流利，有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 教学时，我们紧扣住“朱德的扁担”这一看似平常却又不平常的扁担，从学生的好奇入手，以这根扁担有什么特别之处着眼，引导学生层层剥笋，进而了解到红军战士、朱德同志不畏困难、勇挑重担的革命精神。 【情感态度价值观目标】 学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 教学重难点 【教学重点】 会认18个生字，会写8个字；正确，流利，有感情地朗读课文。 【教学难点】 1、按笔顺规则书写8个字； 2、感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 课前准备 制作多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、激趣引入： 1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听：生在树上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墙。（这是扁担）出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢! 2、出示课题：朱德的扁担 3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 简要介绍朱德及其课文背景。 1928年4月底，朱德，陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山， 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉， 肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一，二次会剿失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死，冻死，困死。为了准备第三次反会剿，粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。 二、初读课文： 1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。 2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？ 3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。 4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 5、质疑：初步理解以下词语： 坳：山间平地。 围剿：包围起来消灭掉。 经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。 绵延：连续不断。 三、集中识字： 1、在本课中，你找出了哪些生字。 根据学生回答，贴出生字卡片： 朱、担粮、绝、军令、禁锁、井冈、坪、战士、脱、肩、浩荡、戴 2、这一课的生字这么多，你能记住吗有什么好办法。 3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。 如：担、战士、军令、井冈山、粮食 指出担是个多音字，本课读dàn 担子，扁担，还有一个读音是什么（dān 担心） 指导学生读好后鼻音：令、粮 4、交流识字方法，引导学生记住形声字：粮、禁、坪、浩、荡。 5、多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。 第二课时 一、复习检查： 1、开火车认读生字，词语； 2、指名朗读课文。 二、围绕“藏”和“找”学习课文： 1、过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：朱德的扁担齐读课题。“朱德的扁担”这个故事发生在什么时候？朱德用这根扁担干什么用（挑粮上山。）为什么需要挑粮上山（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。） 你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！ 2、（出示投影）说说你看到的朱德。 回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。 从满满这个词中，你体会到了什么（这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。朱德爷爷可能是硬坚持住的。） 3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文，想一想。（因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。 战士们希望朱德不要过度疲劳。 4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段，找一找。 如：从井冈山到