地表物质的迁移粤教版五年级上册科学.pptVIP

粤教版五年级上册科学;17地表物质的迁移;一、说教材;科学知识目标：认识各种自然力量对岩石风化的作用。能力培养目标：（1）通过模拟岩石风化的实验，培养观察和分析能力。（2）通过观察岩石风化的现象，培养搜集信息的能力。情感态度价值观目标：（1）培养细心观察、敢于质疑的精神。（2）培养尊重事实的科学态度。重点和难点：认识各种自然力量对岩石风化的作用。;二、说教法和学法;（二）说学法：我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。;三、说教学过程（四个环节）;（一）创设情境，谈话导入： 由教材开头的情景设置导入新课。导语设计：琪琪和波波在旅游时发现了不少奇特的岩石，还拍了照片，我们一起来看看，找一找他们的共同点。（展示奇特地貌的图片）让学生说共同点。这节课我们来探索这个问题，这些奇形怪状的岩石到底是什么原因形成的？学生可能会说气温的变化，地壳的变化等等。从而激发学生的学习兴趣，展开本课的探究学习。;这些岩石到底是什么原因形成的？;（二）小组合作，探究学习：（五个步骤） 1、提出问题：怎样证明温度对岩石的影响？或者说温度到底对岩石会造成什么影响？怎么来做这个实验，（学生通过讨论得出可以用火模仿热，用水模仿冷）; 2、设计实验：出示实验器材（试管夹、很薄的石块、装满水的烧杯、酒精灯等）让学生介绍，并设计一个实验，模拟温度变化对岩石形状的影响。出示实验要求： （1）将小石块在酒精灯上加热 （2）将加热后的石块迅速放入水中 （3）观察石块是否发生变化 （4）反复几次;3、猜想假设：观察记录表，猜一猜会有什么现象？;在实验的过程中，岩石在酒精灯上不能加热太久，一般十五秒左右，岩石在投进烧杯的冷水里时注意不能碰到烧杯壁，投放时要轻一些，注意安全.;4、进行实验：思考讨论，岩石是在加热时裂碎还是在冷却时裂碎还是在加热冷却的过程中裂碎？;这些岩石会受到温度变化的影响吗？ ;（三）课堂小结，巩固应用： 1、（出示流水、植物根系、动物、风沙破坏岩石的图片）教师总结，除了温度的变化，流水的冲刷、空气、植物的根系、昆虫的排泄物、风沙侵蚀等都会使岩石碎裂，我们把大自然的这些对岩石的破坏现象叫做岩石的风化。（完成板书）再出示几组图片欣赏。;除温度变化，水、生物、空气等都会使岩石逐渐破碎，这种现象叫岩石的风化;流水、波浪、冰、雪对岩石的风化;岩石缝里的树根;动物对岩石的破坏;各种各样的岩石;2、观察三幅不同时期的石像（现代光滑的石像，距今1000年表面粗糙的石像，距今1800年表面凹凸不平的石像），通过观察岩石的风化现象，让学生了解现在有哪些措施是防止风化作用的？培养学生收集信息的能力。（例如景区、博物馆，用钢化玻璃、恒温器、抽湿器等装置防止温度变化，雨水，空气等造成的风化作用。）;现代石像（光滑）;（四）拓展延伸，布置作业： 出示蘑菇石图片，提问：这些石头为什么会变成今天的样子，它们以前是什么样的？再经过500年，一千年，乃至一万年以后又会变成什么样？学生思考讨论，为第二课时研究流水的搬运作用做好准备。 ;蘑菇石的未来:这些石头经过500年，一千年，一万年以后又会变成什么样？ ;四、说板书设计;谢谢！