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铃铛舞教案 篇一：中班音乐活动 中班音乐活动： 铃铛舞 刘云娟 设计意图 奥尔夫音乐教育体系是当今世界影响最大的音乐教育体系之一， 奥尔夫力图通过人类最根本、最自然也是最古老的音乐实践形式，通 过节奏与动作、语言的紧密结合而去唤醒儿童身上都有的潜在的音乐 本能，同时他提倡国民音乐教育与民族性、国际化的结合，其几点是 “立足于民族，致力于国际”；所以我们的音乐教育体材中才会出现 像《铃铛舞》这样民族性的音乐，也有像《芭蕾舞》这样国际化的音 乐素材。 今天我们要学习的《铃铛舞》是一手富有苗族特色的抒情歌曲， 歌曲生动，旋律流畅，朗朗上口，歌曲为3／4，一段体结构，四个 乐句组成，栩栩如生地展现了苗族人民载歌载舞的欢乐景象。 活动重点：能用欢快、好听的声音演唱《铃铛舞》，并用身体律动表 现《铃铛舞》。 活动难点：尝试用乐器打击节奏为《铃铛舞》伴奏，体会三拍子的强 弱规律。 活动目标 1. 感受苗族歌曲《铃铛舞》的美，体会三怕子强弱弱的规律。 2. 能用歌唱与律动的方式表现《铃铛舞》，尝试用打击乐器演奏《铃 铛舞》。 活动准备 图谱、音乐、苗寨庆祝图片，苗族小朋友（图）、CD、电视、录 音机、苗族头饰，打击乐器（串铃、三角铁、沙锤）。 活动过程 —.苗族丰收节情景创设，导入活动 1. 播放《铃铛舞》，更随教师进行《铃铛舞》音乐律动。 ——小朋友认识我吗？（出示苗族小朋友手偶）今天是我们苗族的丰 收节，我要邀请小朋友到我们苗寨去做客？你们愿意和我一起去唱歌 跳舞吗？ 2. 引导幼儿感受苗族歌舞的美，体验三怕子强弱弱的特性。 ——刚刚我们听到了苗族小朋友最喜欢的《铃铛舞》，你们喜欢吗？ 你觉得听了以后你有什感觉呀？（欢快、高兴、热闹等）。 ——现在让我们来一再来听听《铃铛舞》，让我们跟着音乐一起动起 来吧！ 三帕子： ︳ 强 弱弱 强 弱弱 怕手 轻怕腿轻怕腿 怕手轻怕腿轻怕腿 二．感知体验歌曲，并用歌唱和律动的方式表现歌曲。 1.感知体验歌曲，跟随音乐进行歌唱 ——瞧，刚刚是不是苗寨的小朋友用非常好听的歌声欢迎我们呀！那 么请您说一说你都听到了什么？（利用图谱学唱歌曲歌词） ︳ ︳ ︳ ︳ 苗寨小朋友 比赛看看谁唱的好听？ 2. 感知体验歌曲，跟随音乐进行律动。 ——刚刚的歌唱比赛啊我们唱的都很好听，那么现在我们就和苗寨的小朋友一起去玩唱歌 和跳舞庆祝他们的节日，好吗？ ——播放视频，请幼儿更随视频一起律动。 三．尝试用乐器：手摇铃，三角铁，（沙锤）为音乐伴奏 ——今天中班的小朋友真能干，我们和苗寨小朋友一起唱歌一起跳舞，可是你们看苗族人 的庆祝的时候不止唱歌和跳舞，他们还会演奏乐器哦！你们会吗？想学吗？ 1. 认识乐器及尝试探索使用方法 ——分别介绍今天所用乐器，并请幼儿尝试怎么打击才能让它发出最好听的声音，最后示范乐器使用方法 2. 拿取乐器，进行尝试打击三怕子节奏。 ——分别请三组小朋友拿取乐器，并进行三帕子节奏练习 3. 看图谱听音乐，利用打击乐器进行演奏《铃铛舞》。 四．收拾乐器，活动结束 ——苗寨的丰收(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:铃铛舞教案)节马上开始了，请小朋友吧乐器送回家，然后我们去约上各位老师和我们一 起唱歌跳舞去庆祝好吗？ 篇二：三年级下册音乐教案 第一单元：《春天的歌》 第一课时：欣赏《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》 教学目标：1、 欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。2、 通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。 教学过程： 一、导入： 听童声齐唱《春天悄悄地走来》 二、欣赏：《嘀哩嘀哩》 1、 初听全曲一遍。 2、 复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？ 要求可能自由结合为一小组，分配角色。 三、新授歌曲：《春天的小河》 师：让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？ 1、 教师范唱 2、 学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。 3、 讨论用怎样的歌声来表现歌曲？ 学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱） 4、 用有感情的声音完整地表现歌曲。 5、 试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。 6、 用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。 7、 一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。 四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。 五、小结 春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。 第二课时 欣赏《渴望春天》学唱《小春笋》 教学目标： 1．通过欣赏《渴望春天》并让学生