论中职音乐鉴赏课教学途径.docVIP

论中职音乐鉴赏课教学途径 　　【文章摘要】 　　为了能够加强中职院校公共艺术的教育，教育部发布了《学校艺术教育规范》等一些列的文件。文件中明确强调要培养社会主义现代化所需要的全面发展的高素质人才，尤其强调对审美素养和创新精神。中职教师也在不断的探索针对于提高中职学生音乐鉴赏水平的有效途径和方法，让学生感知音乐的魅力，从而提高学生鉴赏美、表现美的能力。为此，笔者提出了一些音乐鉴赏课教学的合理建议，希望可以起到一定的借鉴作用。 　　【关键词】 　　中职学生；音乐鉴赏；教学途径 　　音乐鉴赏课程，作为中职院校公共基础教育艺术类的一个基础内容，对于培养审美能力、提高学生自身素质、陶冶情操、塑造优雅人格有着不可替代的作用。笔者认为，音乐鉴赏课不同于其他文化课那样枯燥，它的音调、旋律、节奏都有着穿透人心的作用，有着无可比拟的优越性。那么针对中职音乐鉴赏课程的教学，最有效的途径即使从学生的兴趣点出发，以学生的感情为基础，以教师的技能为核心耐心引导，营造良好的音乐氛围，陶冶学生的情操，提高音乐鉴赏课的教学效果。 　　1 教学内容的探讨 　　音乐因为具有独特的魅力和表现形式，所以教学内容拘泥于简单的书本教化讲解的形式。由于受到传统观念的影响，音乐教学始终得不到应有的重视，加上学生的个人情感偏好，更喜欢流行音乐而十分抗拒传统经典乐曲，那么针对这一情况，我们可以转换思维模式，从学生喜闻乐见的形式出发，丰富教学内容完善教学方法，让音乐和学生产生情感上的共鸣，达到震撼人心，感染学生的目的。 　　1.1正视流行乐曲的正能量 　　既然现在的中职学生都钟爱流行乐曲，并且在长期流行音乐的熏陶下形成了自己独到的音乐审美。那么我们也就投其所好，从学生的兴趣点出发，重视流行音乐的正能量。所以在授课过程中，我们可以有计划、适时的加入一些流行流行元素，收集和整理哥哥时期、各个国家、各个流派具有代表性的作品和学生一起分享，还可以和同学一起讨论时下流行的乐曲的风格、特点。这样学生既不会觉得音乐枯燥乏味，甚至会侃侃而谈，活跃课堂气氛，增进师生之间的情感交流。 　　1.2解读作品，引人入胜 　　音乐是一个很神奇的东西，他不单单是几个音符的拼凑，还是某种情感的寄托和沉淀。所以在介绍一部作品的时候，不仅仅是要分析音乐的节奏、音调等，还要注重创作者背后的故事。中职学生本身就处在一个情感很敏感的时期，所以我们可以和学生一起关注音乐背后的故事，作曲人的生平经历、创作背景等内容，一起体验创造者的悲喜生活，比如说讲述交响曲的时候，一定要讲双目失明的贝多芬的成长经历和创作环境，从而对作品有更加深入的体会和理解把握。往往很多作品中的一些情绪如甜蜜、忧伤等，完全可以和学生的生活实际相联系起来，这样就带有人文气息的品读作品，让学生真正走进音乐，产生亲近感。 　　2 教学方法的探讨 　　有关于教学方法的探讨，准根究底，就是想巧妙的运用一些教学技巧，培养学生对音乐鉴赏的兴趣，打破以往中职学生对音乐鉴赏不屑一顾的尴尬局面，让音乐和学生的情感巧妙的融合在一起，产生共鸣，一起来感受音乐、鉴赏音乐、评价音乐、分享音乐乃至创造音乐，继而培养学生的音乐情操和自身修养。此外，还要创造良好的课堂氛围，丰富课堂内容，充分调动学生的学习主动性和积极性。 　　2.1对比教学法 　　对比教学法，顾名思义，我们总是说，要想衬托出黑色的纯正，就要拿出白色来进行比对。那么对于中职学生音乐鉴赏这门感知性很强的学科来说，对比原则也是特别实用的教学方法。不仅让学生感受更加强烈的音乐特质，也加深了理解和印象。音乐的音色、音量甚至是所表现的情感和性质都是可以对比的。比如说在引导学生鉴赏《阿莱城姑娘》这首曲子的适合剖，第一组第四段就堪称对比教学的典范。在第一段中运用欢快喜庆的乐符节奏讲新婚大喜的激动愉悦表现的淋漓尽致，而在第二段中，伴有淡淡忧伤的轻缓节奏又充分表现出了新年满怀忧郁的情愫。两段音乐，两段心情，在这里就形成了鲜明的对比，直接加强了歌曲的表现力和渲染力，同学们也在对比的过程中，体会到不同情感表现的差异，领悟到对比手法的神奇效果，自然也提高了对音乐的鉴赏能力。 　　2.2多媒体辅助教学 　　目前来说，大多中职学生是通过MV等形式接触音乐，从而感受到乐曲鲜活的生命力。所以，运用多媒体技术来讲音乐于图像、视频以及故事情节等结合在一起，帮助同学们完成对音乐从感性到理性的认识，才能增强同学们对音乐的鉴赏能力。比如在鉴赏《蓝色多瑙河》这部作品的时候，就可以先准备好蓝色多瑙河相关的视频资料和同学们一起分享，毋庸置疑，电影是颇受大家欢迎的形式，同学们一边观看视频，一边欣赏作品，对作品形成一个初步的感知。然后在小声的循环播放的背景下和学生一起分享作品的创作背景、内容简介等相关知识，让学生感受到多瑙河微波粼粼，人们充满