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2016春六年级科学上册4.6《原来是相关联的》教案(新版)教科版AL
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原来是相互关联的
教学课题6.原来是相互关联的日期12.17课时6总课时30课型新课教学目标1、知道不同的生物生活在不同的环境中,生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。
2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
3在观察、比较活动中,体会生物的形态结构与生活环境是相互关联的。教学重点在观察、比较活动中,体会生物的形态结构与生活环境是相关联的。教学难点学生能从“生物的形态结构与生活环境相关联”的视角认识、研究生物。教学准备1具有特殊形态结构的动植物图片(仙人掌、松树、香蕉树、鸟的爪、鸭的蹼脚,苍耳等) 2、豆芽的根,大蒜的根,玉米根。教 学 流 程动态修改部分一、创设情境,引入新课
通过对这一章前面几节内容的学习,我们知道生物世界???非富多彩的,那么你们能说出哪些不同的生物,他们又是生活在怎样的环境中?
二、新课教学
(一)不同环境中的植物
1、各组观察豆芽的根、小草的根和玉米的根,比较这三种植物的根有什么不同?
2、设疑:为什么这三种植物的根会长成这样呢,是什么原因造成的呢?
豆芽生活在水里,水分多,一棵根足以供给水分,小草生活在土壤中,水分相对就比较少了,更需要发达的根吸收土壤中的水分,玉米对于小草来说更加高大,它的生长更需要强大的根系来吸收水分和养料。
3、出示仙人掌的植物,以及松针和芭蕉树的图片,观察这些都是生长在陆地上的植物,比较它们的叶有什么不同?思考后完成下面的表格。
4、它们为什么会有这些不同的形态结构呢?
(意图:通过小组之间的讨论让学生初步得出:它们是适应生活的环境)
板书:植物------------环境
(二)不同环境中的动物
1、过渡:植物有特殊的形态结构是为了适应不同的生活环境,那么在不同环境中生活的动物,它们的形态结构又会有什么变化呢?
2、小组活动:出示鲫鱼和鸽子的图片,观察这两种不同的动物,比较它们的身体特征有什么相同和不同?
出示表格,小组讨论并完成活动记录表。
3、小组讨论填好记录单后,汇报记录情况,个小组之间进行交流和补充。
4、课前让你们在家研究了鱼鳍的作用,你们是用什么方法研究的呢?结论如何?
5、植物和动物所具有的形态结构,使它们与生活环境相适应。
板书:动物------------环境
(三)讨论它们与什么环境相关联
出示课件:苍耳、莲子、鸟的爪、猫的爪、蒲公英。
1、动物和植物具有的不同形态结构是它们长期适应生活环境的结果。
2、动物和植物的形态结构与它们生活环境是相适应的,是相关联的。)
三、拓展性活动:
观察图中的生物器官有什么特点?它们分别有什么作用?这些生物适宜生活在什么样的环境中?
图片:猫的脚垫、鸟的爪、鸭的蹼;植物:苍耳种子、 莲子外壳、蒲公英种子.
希望学生说出:生活在寒冷的地方,热带沙漠,生活在陆地上、水中、空中等不同的生物。
让学生发现,豆芽的根细长,只有一根,而小草的根较细但是较多,玉米的根粗而且很多。)
让学生分析三种我们北方不长见得植物的叶子的形态,总结出它们为什么会有这些不同的形态.
鲫鱼对于农村的孩子来说更常见,而且鲫鱼的形态结构特征比金鱼更容易观察出它适应水中生存。
课前让学生做纸鱼游泳的游戏,使学生运用对比实验的方法,把两条大小相近的鱼,一条自由在水中游,另一条固定住鱼鳍放在水中。结果被固定鱼鳍的鱼不能保持平衡,没办法往前游。
板书设计原来是相互关联的
植物 ——————环境
不同的生物 适应 关联 不同的环境
动物 ——————环境作业布置观察生活中的动植物的外形特征,想一想与什么样的环境有关联。
课后小结
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