重庆小龙坎职业中学2006-2007年第一学期.doc

重庆小龙坎职业中学2006-2007学年第一学期 教务处工作计划 曾校长在学校《十一五发展规划》中明确提出：创全国千所实训基地，打造精品（特色）专业。随着学校不断升位，生源不断增加，规模不断扩大，摆在我们面前最重要的任务就是如何管理好学校，让“学生安心，家长放心”，使学校得以可持续发展，实现曾校长提出的“招得进，留得住，出得去”管理目标。为此提出本学期教务工作计划。 一、落实人才培养目标 我校对人才的培养必须满足企业对中职培养人才的要求，即：要求学生①掌握熟练的技能：必须掌握相关的专业知识和操作技能。②具备良好的素质：必须有健康的体魄，能吃苦耐劳；有较强的责任感和良好团队协作精神；勤于学习、勇于创新，知识面宽、适应性强。为此，抓好以下几方面工作： 1、重建专业技能评审小组 为落实人才培养目标，提高专业技能的教学质量，本学期对专业技能评审小组成员重新审核挑选组建，加大对小组的管理力度，明确职责。每个专业评审小组由专业中干担任组长，专业组长担任副组长，成员控制在2人以内，充分发挥小组的工作效率。各专业评审小组在主管校长的领导下统一开展工作。 2、完善岗位职业能力标准 为落实人才培养目标，必须对岗位职业能力标准进行量化。目前各专业在设置实施性教学计划时确定了本专业学生必须熟练掌握的专业技能工种，因此，要求各专业要以职业技能鉴定标准为依据，以素质和综合职业能力培养为核心，既强调整合相关职业通用知识与技能，也要重视一个特定职业必须的基础知识与技术能力，制定和完善岗位职业能力标准。 为使岗位职业能力标准可操作性强，我们将岗位职业能力标准划分为两大部分：一是文化素质能力标准，二是专业技能能力标准。本学期重点完善专业技能能力标准并实施，开始着手文化素质能力标准的制定。这项工作计划分两步进行： 第一步：审核、修改专业技能能力标准。专业技能能力标准又分为毕业综合技能标准和学期专业技能能力标准。 毕业综合技能标准是学生通过两年专业学习后能达到的最后综合技能标准，主要依据国家或行业标准制订。此工作在上学期已基本形成初稿，本学期教务处将发动各专业技能评审小组认真审核、修改，并形成完整方案。期末时教务处将组织力量对高二年级学生进行综合技能考核验收。 学期专业技能能力标准是检查教师学期教学质量的标准，用合格率来衡量。实质就是将“最后综合技能标准”进行拆分，在拆分时结合学生的实际，体现逐年有提高，最后向终结目标靠齐来制定。本学期将依据学期专业技能能力标准对各专业中的薄弱技能学科进行重点考核检查，推动各专业薄弱技能的提高。 第二步：制定文化素质能力标准。 依据各专业实施性教学计划，按照各专业岗位职业能力标准组织文化课教师制定各专业文化素质能力标准，采取专业技能能力标准的考核办法对文化素质课进行考核。 3、重视专业综合素质培养 各专业组长要创造条件（市内不能安置，可向市外输送）让本专业学生在高二年级上期进入企业生产实习，实现校企结合。让学生感受企业文化，明确企业标准，体验职场。同时培养学生吃苦耐劳和工作责任感及团队协作精神，拓宽他们的知识面宽，增强社会、企业的适应能力。 二、抓教学质量的提高 提高教学质量是学校永恒的主题，是教务处的主要工作。为此从以下几方面做起： 1、重拳出击抓质量 根据职校的特点，教学管理可分为文化课和专业理论课教学及专业实训技能课教学两大部分。教务处对教学管理进行了明确分工，向晓阳负责对文化课和专业理论课的教学管理，蒋学军负责对专业实训技能课的管理。在主管校长的领导下，本学期教务的工作重心将落在狠抓教学质量上，具体做好三件事： （1）充分借用班主任负责制实行班级教学质量目标管理。调整教务处对班级考评细则，加大教学质量的月考评权重，将教学质量与班级任课教师月奖挂钩，提高教师教学质量意识。 （2）规范考试制度。校统一理论考试实行交叉监考，流水阅卷，技能考核实行专业技能评审小组考核制；不搞一锤定音，采用期评制评定学生期末成绩，即平时成绩占30%，半期考试成绩占30%，期末考试成绩占40%，客观公正评价每一个学生，也给每一位教师提供公平竞争的平台。 （3）实行专业技能月考制。每月进行一次专业技能实训考核，促使专业技能实训课教师把技能教学质量放在首位，同时提高学生对技能的重视程度。 半期组织各专业学生技能竞赛，竞赛内容及标准由技能评审小组讨论制定。通过竞赛，提高学生学习专业技能的积极性。 2、深入课堂搞调研 长期以来我校多数教师在教学中采取讲解—接受式教学，以教师为主，以理论讲解为主，以纸介质教学为主，学生被动学习，学无兴趣，更无积极性和学习动力。因而有必要深入课堂调查研究，将教师中存在的问题纳入教研组长会上进行讨论，在讨论中找到解决问题的办法，促进教学。形成一套：理论教学——由外而内；专业知识——先学会，再教懂；技能训练——低重心，高标准；工艺操作