2018学年（冀教版）三年级上册第七单元吨的认识 （四）.docVIP

《吨的认识》教学设计 东铁营一小 龚元 教学目标 结合具体情景认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念。能进行质量单 位间的简单换算。会选择适当的单位表示常见物体的质量。 借助生活素材，使学生体会到质量单位的重要价值。让学生在观察、间 接体验、想象中认识质量单位吨 。 在解决身边数学问题的过程中,感受学习质量单位的意义，产生对数学的 亲切感。 教学重难点 —千克。 师：你还学过哪个质量单位？—克 师：除此之外，你还知道哪个质量单位？—吨 师：这节课，我们就来认识吨（板书课题：吨），吨也可用字母t表示（板书：t） （二）体验“1吨有多重” 一、提一提 师：你们知道1吨有多重啊？猜一猜 生：自由说（2—3人） 师：大家猜得对不对？1吨到底有多重呢？咱们一起来感受一下。 师：老师这里有两桶水，每桶水的质量是5千克，两桶就是10千克。现在，老师想让咱班最有劲儿的同学上来把这两桶水提起来，感受一下10千克的质量。 生：从地上提起。 师：感觉怎样？ 生：很重。 师：举起来 生：举不动。 师：轻轻地放下，再采访一下你举着10千克的水有什么感受？ 生：很沉，举不起来。 师：如果咱们把两桶水放在一桶里，（此处停顿一下，让学生明确1桶水是10千克）。再把它放到大秤上。（出示多媒体课件：一个大秤，左边是重１吨的大石头，右边托盘放水桶。） 师：现在大秤不是平衡的，咱们继续在右边放重10千克的水桶。 生：（学生一边数、教师配合课件演示。）当放到500千克、800千克时适当停顿，问问学生够1吨了吗？ 师：（放到1000千克，大秤平衡），现在够1吨了吗？ 师：现在左边多重？右边呢？你发现了什么？ 生：我发现了1吨=1000千克 师：我把你们的发现写在黑板上（板书：1吨=1000千克） 生：正、反读进率、小声自由读。 师：出题4吨=（ ）千克，3000千克=（ ）吨。 生：指导学生用完整话表达自己的想法（因为1吨=1000千克，4吨里面有4个1000千克，就是4000千克。） 二、抱一抱 师：刚才我们借助大秤感受了1吨有多重，想不想再次体验一下1吨的重量？ 生：想！ 师：课前，大家都称了自己的体重，我们来做一个“抱一抱”的活动。 要求：（1）选择你周围的小伙伴 （2）问清同伴的体重 （3）抱抱你的同伴，感受一下他有多重 （强调活动纪律和安全） 生：开始活动 师：我来采访几位同学？汇报时先说同伴的体重，再说自己的感受。 师：刚刚同学们都感受了小伙伴的体重，老师计算出咱们班的平均体重是30千克，我们的总人数是31人，咱们班的体重加起来是多少？ 生：930千克 师：够1吨吗？ 生：不够 师：再加上老师的体重就接近1吨了，想想咱们这么多人的体重加在一起才大约是1吨，你还抱的动吗？你对1吨有什么感受？ 三、看一看 师：刚才我们又通过抱一抱的活动，再次体验了1吨大约有多重，接下来你们看这个盒子。（1立方分米），我们向里面倒水，能装多少水呢？（两瓶500克的水倒入盒中） 生：1千克 师：我们把这1千克的水放到大屏幕上（学生10千克、10千克地数---100千克，再100千克、100千克地数---1000千克） 师：所以说： 1吨=1000千克 （三）生活中的“吨” 师：刚才我们一同体验了1吨有多重，生活中你在哪儿见过“吨”？ 生：（提前收集资料，交流） 师：老师也收集到一些资料，我们一起来看一看： 火车1节车厢的载重：55吨 台湾同胞捐赠的物资30吨 南京长江大桥载重：30吨 火箭升空产生的压力：480吨 举重冠军：105千克 师：（当出示最后举重冠军时）他是奥运冠军，可是最有力气的人了，他能举起多重的物体？ 生：猜测 师：（出示105千克）这个重量离1吨怎么样？ 生：差的远呢，我感觉1吨太重了。 （四）课堂练习 师：现在我们认识了几个质量单位？谁来给它们排排队。 生：排队、说理由 师：大家会不会用呢？咱们练一练 1、在（ ）里填上合适的质量单位（千克、克、吨）  2、填空 4000千克=（ ）吨 8吨=（ ）千克 19000千克=（ ）吨 2吨=（ ）千克 3、看图填空 4、指出小明日记中用错的质量单位，用修改符号更改。 今天早上我吃了一个70千克的鸡蛋，喝了一杯250克的牛奶，就背起2克重的书包匆 匆忙忙上学去了，走着走着，突然听到有人叫我的名字，回头一看，原来是我们班体重只有 20吨的小瘦子李林。于是我和他边走边聊，正准备过桥时，一辆载满6千克水泥的大货车 开过来了，我们只好收住脚步，让车先行。等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。 （五）小结收获 这节课就要结束了。谁愿意说说你什么收获？。 板书设计：