2018学年（冀教版）一年级上册数学3 认识图形1.docVIP

认识图形 教学目标： 1、结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。2、能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图形名称。3、鼓励每个学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习乐趣，感受生活中处处有数学。 教学重难点： 重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步建立空间观念，能够辨认和区别这些物体。 难点：建立长方体和正方体的空间观念，比较它们的不同特征，并能正确辨认。 教学过程： 【导入】创设情境，导入新课 1、说学具： 1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） 2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？（小组长把你们的东西搬上来吧。）赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。 （学生以组为单位说出礼物名称） 3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具） 2、提要求：这么多学具中，你们能把样子相像的东西放在一起吗？ 师强调：把样子相像的东西放在一起，请小朋友小组合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！ 【讲授】初步感知，形成表象，初步建立空间观念。 1、分物体―――提示概念 （1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，（老师巡视并参与进去） （2）汇报 师：这个组小朋友已经分好了，而且坐得非常端正。 问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？ 学生汇报： 学生：我们把肥皂、药盒、牙膏盒……放在一起； 我们把骰子、魔方……放在一起； 我们把易拉罐、茶叶盒、铅笔放在一起； 我们把玻璃球、皮球、乒乓球放在一起。? 师：这组小朋友分得真好，他们把相同的物体放在了一起！其他小组和他们分得一样吗？ 生：一样。 师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？ 2、揭示概念（出示课件） 教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？? 学生 1 ：我知道肥皂、药盒、牙膏盒等都叫长方体。? 学生 2 ：我知道骰子、魔方等都叫正方体。? 学生 3 ：我知道易拉罐、茶叶盒、铅笔等都是圆柱。? 学生 4 ：我知道玻璃球、皮球、乒乓球等都叫球。? 老师按学生所说在电脑中出示物体名称：长方体、正方体、圆柱、球。? 教师问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） 3、初步感知，形成表象 大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。 生汇报 师：谁来大声地告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎样感觉到的？ 生：长方体是长长方方的——我是看出来的； 长方体有平平的面——我是摸出来的； 师：你是怎样摸的？摸给大家看一看。 我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说） 生汇报 师：谁来说一说正方体的样子？ 生：正方体正正方方的——我是看出来的； 正方体有平平的面——我是摸出来的； 我还发现正方体每个面都是一样大的（这个孩子观察得真仔细）。 师：长方体６个面都是一样大的吗？（教师拿起一个长方体） 生：不一样 师小结：对！只有正方体每个面的大小都一样 师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢？（师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子）（出示课件）生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下有两个圆形的平平的面， 师：球呢？ 生：圆乎乎的，圆溜溜的。 师引导：球没有平平的面。（这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学生掌声响起来） 小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？ 生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。 师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会滚动呢？ 生：球！ 师：对！我们来看球是怎样滚动的呢？——它和圆柱滚动的一样吗？（出示课件） 生：不一样 师：不错！球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的秘密，只要我们认真学习，长大了就知道了。 4、初步建立空间观念 师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（长方体）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方体）茶叶盒的花外衣去掉呢？（圆柱）皮球的花外衣去掉呢？（球） 其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们