《撰写演讲稿》精品教案(新部编人教版八年级下册语文）.doc

《撰写演讲稿》精品教案 写作背景 对于演讲稿，学生大都特别熟悉，因为在生活中，接触较多。演讲稿在小学时就已经进入我们的生活，如竞选班长、竞选班委，每周的周会，每次的校会，在这些场合所作的报告都是简单的演讲稿。但对演讲稿的知识，学生了解不多；对于演讲稿写作，更是知之甚少。基于这一点来看，对于本次写作任务，教师要明确两点：一是什么是演讲稿，二是怎样写好演讲稿。学生对演讲稿只了解表面，教师应该让学生首先明确定义。所谓的演讲稿是演讲者在演讲前事先准备、供演讲时使用的文稿，用来交流思想、发表意见和主张，提出号召和倡议，把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众，从而产生一定的作用和影响，达到宣传和教育作用，演讲稿以议论为主。其次要引导学生，设置情境，激发学生的写作兴趣，让学生从无从下手到乐于写作。 学情分析 对于八年级学生，生活的观察与积累已经有了自己的一些经验。结合本单元的阅读学习，学生学习了四篇中外经典的演讲稿，并系统地掌握了演讲稿的特点及写作技巧，对于演讲稿有了更充分、更丰富的感性认识和更高、更系统的理论认识，加之学生互相合作，既提高了他们的合作精神，又教会了他们自学的方法，也能在探讨中初步了解演讲稿的特点。学生的写作准备既有了阅读基础，又有了理论根基，对于此次写作的准备，可以说很充分。在完成演讲稿写作任务时，可以组织学生强化小组功能，组内多合作，勤交流，精修改，写作任务即可顺利、出色地完成。 写作目标 1．回顾本单元的四篇作品，把握演讲稿的特点，写一则演讲稿。 2．在写作演讲稿时，要注意结构的安排、语言的运用，提高演讲稿的写作能力。 3．在遵循写作的一般规律的同时，又要掌握自身的写作特点和技巧，养成良好的写作演讲稿的习惯。 重难点突破 重点：把握结构和语言特点，写好一篇演讲稿。 难点：结构逐层展开的方式和语言口语化的特点。 教法与学法 教法： 1．启发法：运用课件，创设情境，展现经典片段，做好经典赏析，带动学生进入演讲稿撰写的情境，学习演讲稿的写法。 2．讲练结合法：引导学生掌握要点分段练习，边讲边练，完成整篇演讲稿的写作。 学法： 1．自主学习法：在讲解演讲稿知识要点时，创设演讲稿的情境，理清关系，组织条理，完善写作。 2．合作学习法：结合演讲稿的写法，同桌合作确定各自的写作思路，互相学习，选取写作材料，写出符合要求的演讲稿。 教学准备 教师：准备相关演讲稿的题目和阅读材料、CAI课件、表格资料。 学生：完成演讲稿阅读任务，思考演讲稿的写法，讨论演讲稿的写作技巧，细读文本的例文，做好理论准备。 课时安排 1课时 探究新课 教学过程 教学环节 教学策略 设计意图 一、导入写作，激趣引思。（约3分钟） 导入一： 师：演讲稿是怎样的一种文体？你打算如何写好一篇演讲稿？ 生：演讲稿是用来交流思想、发表意见和主张，提出号召和倡议，把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众，从而产生一定的作用和影响，达到宣传和教育作用的以议论为主的文稿。我已经对材料进行了搜集，打算从浅显的角度入手，逐层深入，进行演讲稿的写作。 师：很好，你对演讲稿的写作有了一定的认识，今天，我们就来尝试撰写一篇演讲稿，希望你和同学都能出色地完成任务，写出成功的演讲稿来。（板书：撰写演讲稿） 导入二：（多媒体出示） 各位老师，各位同学： 大家好！ 滚滚黄河，滔滔长江，翻涌万年不息；巍巍中华，泱泱大国，沉浮千年不变。这就是我们可爱的祖国！一个响彻世界的名字——中国！ 失去朋友，可以再交；失去金钱，可以再挣；但失去灵魂，却永远找不回来。一个没有品质和灵魂支撑的民族与国家是悲哀的。 让我们的中华魂世代相传，让我们的中华精神永存！谢谢大家。 师：这是一段简单的演讲稿，有人认为这篇演讲稿特别精彩。现在谁来说一说好在哪里？ 生：这篇演讲稿，具有针对性、鲜明性、通俗性、鼓动性等特点，符合演讲稿的所有要求。 师：是的，好的演讲稿，一定要鼓舞人心，振奋精神，感染、打动读者或听众。今天，我们就来尝试完成一次演讲稿的写作任务。（板书：撰写演讲稿） 对话导入，意在引导学生快速复习有关演讲稿的知识，紧扣主题，明确写作任务，为写作打下思想基础。 实例导入，可以更直观地引导学生进入情境，在体验和对话中积极思考，然后自然导入，引出要进行的写作活动，激发学生的写作兴趣。 二、写作形成阶段。（约26分钟） 1．回顾经典，感受演讲稿的写法。 （1）经典回顾。 （多媒体出示所学课文中相关的部分内容） ①《最后一次讲演》 《应有格物致知精神》 《我一生中的重要抉择》 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 ——第四单元演讲词 ②这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大