2018学年（冀教版）三年级上册第二单元2、笔算乘法.docVIP

第二课时 多位数乘一位数的乘法（不连续进位） 教学内容：教材第61页例2题情境图，“做一做”1、2题。 教学目标： 1.使学生进一步掌握两、三维数乘一位数（不连续进位）的笔算，并能正确的进行计算。 2.使学生养成良好习惯。 教学重点：进一步掌握笔算乘法的顺序。 教学难点：掌握乘法不连续进位的方法。 教师准备：多媒体课件。 学生准备：答题纸、小棒。 教学过程 一、情境引入 请问：（课件出示教材第61页例2情境图）从这幅图中，你知道了什么？ 生1：王老师在书店买书。 生2：王老师要买3套书。 生3：一套书16本…… 追问：根据以上信息，你能提出什问题？ 教师引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套16本，王老师买了多少本？ 设计意图：通过学生熟悉的情境引入本课的教学，学生感觉自然、亲切。 二、互动新授 1.有图理解题意。 （1）课件将图中提供的信息用文字表达出来：书店有许多书，连环画每套16本，王老师买了3套，一共是多少本？ （2）质疑：若求一共买了多少本书，分析一下题意实际上是求什么。（3个16是多少？）如何列式呢？ 根据学生回答，教师板书：16×3 = （3）揭题：这道题应该怎么算？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。（板书课题） 2.探讨算理与算法。 （1）学生独立探索。 请学生在答题纸上试做，有困难的学生可以相互商量。（鼓励学生运用多种方法计算出结果。） （2）学生完成后，把自己的算法说给同组的同学听。 （3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。（教师有选择性地板书） 方法一：连加 1 6 1 6 + 1 6 4 8 方法二：竖式计算 1 6 × 3 4 8 方法三：摆小棒 （4）讲解：课件演示，借助摆小棒的过程，说明用3乘16个位上的6得18；然后再用3乘16十位上的1得30；最后把两次乘的的积加起来；为了书写简便，把竖式简化为 1 6 × 3 。 4 8 演示时，要着重强调进位：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”。（教师在竖式上用彩色粉笔写出） 设计意图：鼓励学生运用多种方法计算，体现了算法多样化的理念，也让学生在主动参与知识的形成过程中体验了成功的快乐。 （5）讨论以上计算方法哪种方法好，并说明理由。 学生各自阐述，大家一致认为列竖式计算的方法好，具有普遍性。而其他方法有局限性。 （6）让学生在答题纸上边列竖式计算，边说计算过程：先算什么？在算什么？怎样写？（从各位乘起，先用3乘6得18，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来的1个十是4个十，把4写在积的位置上。） 3.明确算法。 讨论：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起？ （1）小组内讨论。 （2）小组代表发言。 （如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加上1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。） 设计意图：再现乘法竖式，理清乘的顺序，使学生进一步加深对笔算方法的理解。 三、巩固拓展 1.完成教材第61页“做一做”的第1题。 让学生独立完成后集体订正。 教师强调：前一位上的数与一位数相乘得积，要加上进位的数。 2.完成教材第61页“做一做”的第2题。 （1）让学生以小组为单位，每人两道题，合作完成。 （2）集体交流、订正。 教师强调：列竖式计算时，数位对齐，从个位乘起，那一位上的积满几十就要向前一位进几。 设计意图：把例题所讲的知识引申一下，使学生掌握笔算乘法（不连续进位）的计算方法。 四、课堂小结 教师小结：这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时，数位对齐，从个位乘起，哪一位上的积满几十，就向前一位进几。 板书设计： 2.笔算乘法 第二课时 多位数乘一位数的乘法（不连续进位） 连加 16×3=48（本） 1 6 1 6 1 6 × 3 + 1 6 4 8 4 8 答：王老师