和谐校园化建设核心评价指标及说明.docVIP

和谐校园文化建设核心评价指标及说明 “文化”概念的内涵，百家百说，不同视角，向来有不同的界定。有人统计1871至1951的80年里，关于“文化”的定义就有164条之多。就“文化”而谈“文化”不是我校课题研究的目的，我们研究的方向是实施和实践，促进师生和学校的再发展。因此从“为我所用”的角度出发，我们不更多地讨论“文化”的丰富的内涵，而是从我校发展需要为起点，比较准确地界定校园文化的核心内涵，并以我们自己设定的核心指标，对学校文化建设的成效加以考量，使我们每一个阶段的的实践研究成效有统一对照的指标参数。 我校《在理念指导下，构建和谐校园文化的实践研究》开题时对 “校园文化”界定，有这样一段话：“学校文化是社会文化的亚文化，当然应体现对社会主流文化的认同，和谐校园文化要充分体现和践行社会主义和谐社会的主流文化。和谐的校园文化是指要形成以尊重为核心的充满民主与纪律、公平与正义、诚信与友爱、沟通与理解、竞争与合作、成功与分享、活力与快乐的促进学生成才、教师成功和学校发展体现社会主义和谐社会文化的校园文化”。 ESD的教育理念的核心是“尊重”，“尊重”也是构建和谐的前提；“文化”在汉语中有“人文教化”的含义。因此，我校“和谐校园文化”的建设评价指标就是要突出“尊重”与“育人”的核心。评价指标分成校园物质文化建设、校园制度文化建设、校园行为文化建设和校园精神文化建设四个方面，每个方面又由