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家长怎样教育培养才能提高孩子的学习兴趣 超常学习能力的开发 常言道，可怜天下父母心，意思是说在艰苦的条件下父母们养孩子有多么不容易，可做出一切豁得出去的事。 可如今，我觉得这话应该改一改，因为在当今物质生活条件已不太困难的条件下，我看到的是更多的父母们在将他们的“爱心”和“金钱”化成了种种不聪明的行动，去摧残和打压孩子的进取心，因此毫不夸张地说，今天的有些父母们，是——可惜天下父母傻。 我今天就用最常见、最典型、最极端、也是家长最容易犯错的乐器学习为例来讲述超常学习能力的开发方法，及如何避免用学习来摧残孩子。 心理生命图谱中的一个重要观点：觉察与感受，是建立理解和接纳的铺垫和前提。人们常说龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞，将门出虎子等等…… 为什么？就因为龙的家庭里有足够的条件和机会让孩子深度发现龙的幸福和快乐，老鼠的家庭里有足够的条件和机会让孩子深度体验到会打洞者的成就感…… 请看心理生命图谱中关于智商开发的一个“全程”观点：觉察、感受、选择、注意、摄入、理解、记忆、贯通、表达…… 请注意，觉察与感受，排在第一位置，它好比是1，后面的一切好比是0，有了它，后面的一切都有了，没有了它，后面的一切全无。会学习的人，或会指导孩子学习的家长，要把指导孩子学习的重点放在觉察和感受上，从而让孩子自发地、强大地、并其乐无穷地执行后面的步骤。而愚蠢的家长，则一般忽视孩子的觉察与感受建设，造成孩子学习没有原发乐趣和动力，只好拖着孩子、逼着孩子、打骂着孩子进行后面的艰难学习过程，结果自己也沦为“陪学奴隶”。 做了父母的家长们，我们自己首先就要觉醒一下，我们自己的觉察和感受能力，是否觉醒过？如果父母连自己的觉察和感受能力都成问题，还何谈引导孩子去觉察和感受？如果一个孩子对一件事物没有觉察和感觉的过程，没有充分体会美好与幸福感的铺垫，就开始去学习，则无异于蒙上他的眼睛让他吃怪味食品，是一种恐怖和折磨，而如果这种折磨天长日久，成年累月，则对孩子带来的身心伤害十分巨大。 学钢琴等乐器，就是一例。 以下是家长们让孩子学习钢琴的各种奇怪动机，这些动机均忽视了孩子对钢琴音乐的“觉察和感受”： “人家孩子都学这学那的了，咱孩子可不能落后，得，明天就给他报一钢琴班，说什么也不能让咱孩子拉下。” “嗨，让孩子学钢琴不是为了将来干这个，就为了什么都学点，长长见识，多一样爱好，将来多一样生活乐趣。 “让孩子学钢琴，就为了开发智力，听说学钢琴对记忆力有好处，那么密密麻麻的谱子都记下来了，将来记数学公式还能差了？” “女孩学钢琴，显得优雅，将来对孩子性格有好处。” …… 以上奇谈怪论你是否常听到，你是否就是说这种话的家长之一？ 举一教训实例。 在我的英语面授培训班里有这样一对母女，妈妈是某企业员工，女孩上初二，她们来自一个小城市，是专程来学习英语的，住在附近的宾馆里。 几天下来后我开始发现问题，我发现这女孩的英语学习劲头十分不足，少言寡语，并且她好像十分不听妈妈的安排，女孩的眼里和母亲的眼里似乎都含着点眼泪的痕迹，并且她们之间的话语不多，似乎还存在着严重的抵触和矛盾。并且我发现这位妈妈对女孩已没有任何管束能力，女孩对她的一切话语最后都软顶掉了，甚至我偶尔还能看到女孩对妈妈敌视的眼光。 终于有一天，这对母女的矛盾爆发了，她们在我的教室现场就大吵大闹起来。她们吵的内容我已经记不得了，只听见这女孩大叫着喊了一声，“我现在最不想见到你！”。 一句话，惊得所有在场人员都惊呆了。 我知道，这时候我必须出面干预了。 我立刻指示一位女教师冲上前去抱住这个大喊之后激动得浑身发抖的女孩，并和另一位教师飞快拦住悲痛欲绝、举起双手扑向孩子、似乎要与孩子拼命的母亲…… 好多人过了好一阵才将这位激动的妈妈按捺住了，再看这位妈妈已经哭得泣不成声。 为了不影响他人继续上课，我将这位妈妈叫到旁边的一个屋子里，安静了少许，对她说，“我看得出你带孩子十分不易，有什么困惑和难处，请对我说吧，或许我能帮帮你！” 话音未落，这位妈妈掏出纸巾什么也不说地擦起断线珍珠般的眼泪来。我看她伤心得说不成话，就去拿了个毛巾过来，递给她说，“你继续哭会吧。” 妈妈没接过毛巾，反而不哭了，抬起头来坚强地说，“我算想通了，以后她愿意干啥就干啥，死活我都不管了！” “真的吗？”为了换一种气氛，我半开玩笑地轻松地说，“我看你够呛能做到，你这不还带着她来学英语呢吗，怎么说就不管了，再说我看这孩子还没有坏到底，她那么恨你，还跟你来学英语，就说明她还是听你安排的，还是说一说你们之间的问题吧！” 我和这位妈妈的心理对话就这么开始了。 深聊过之后，我基本诊断出来，她们之间的一切敌视积累，不是源自离异家庭，不是源自父母婚变，不是源自小孩早恋，而主要源自这位妈妈在教育孩子的过程中最常忽略的是协助孩子首先对要学习的东西进行足够的觉察和感受，她让