小学生心理健康教育的途径与方法_研_究.doc

小学生心理健康教育的途径与方法研究 日晖新村小学 张开云 一、小学生心理健康教育现状的分析 （一）小学生心理健康教育实施现状及存在的问题 “现在，许多孩子都有心理问题，自私、叛逆、厌学、辍学，乃至上网成瘾、早熟、自杀等等。3月26日，市政协委员张华斌提出处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出充满希望的一步具备良好的心理素质他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。学校在致力于学生的素质教育方面做了大量努力，但长期以来追求学习成绩仍然是传统教育中的主流。作为学校教育的重要内容之一的心理健康教育，立足于学生未来的成长，使学生的心理素质得到发展物质逐渐丰裕大多数家庭都是独生子女、教育孩子的责任转移给祖父母辈、家长对孩子的期望值不正常、独生子女缺少玩伴，自我表现欲过强社会离婚率越来越高，单亲家庭也越来越多现阶段小学生中普遍存在一些心理问题，急需引起教师、家长和全社会的高度重视。激烈竞争的现代社会学生心理健康教育教育方法不当，教学手段不妥，往往造成孩子自卑、不自信，使孩子出现心理危机，导致严重事件发生。作为学校教育的重要内容之一的心理健康教育，它立足于学生未来的成长，的途径和方法可以多种多样，人与环境密不可分，马克思曾经说过：“人创造环境，同时，环境也创造人。”可见，环境对人的影响力之大。学校是学生接受教育、获取知识的场所，其环境的优劣直接影响效果，物质环境的高雅有助于学生保持的品格。环境对的发展很大。校草坪旁、围墙边，走廊里的墙壁上，都挂着有关行为习惯的警示牌。们在室内及户外活动时都在快乐的欣赏、讨论、效仿，这些色泽鲜艳、生动有趣的图画和警示语，深深地吸引着孩子们，也净化和影响着每个孩子。温馨教室进行环境布置，教室的墙壁、走廊、空间等，布置各种友好相处、关心集体的画面和。。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模。是学校开展心理健康教育的关键学校开展心理健康教育，良好的精神环境所盖的远远不只是一两位教师的，它还需要全体教师的重视和参与。体现的是一个的文化，体现的是一个的凝聚力，体现的是人文关怀和对儿童文化的尊重。加强对小学心理健康教育工作的领导和管理支持开展小学心理健康教育工作。2008年5月?：温总理第一时间到达灾区鼓舞士气；媒体连续多天的24小时滚动播出地震灾区的情况以及感人之事。教育部也借此对学生进行爱国主义教育，首先对教师进行培训，加强教师对学生心理健康教育指导的培训，然后让学校对此进行大力宣传、组织学生收看现场直播、布置每个班级进行“情系灾区，爱心传递”为主题的活动。 在领导层的大力、正确的引导下，这次全国性的爱国主义、生命教育宣传活动相当成功。我校的孩子们在这次灾难中没有感到消极、害怕，反而变得更加热血、顽强了，不但激发了孩子们的爱国情怀，而且让他们懂得了生命的可贵、感受到了亲情的温暖，更让他们明白了人类的顽强意志能战胜任何灾难。学生一下子成长了许多、坚强了许多，他们不但发自内心地把自己的零花钱捐了，而且还给生还者祈福、在网上给英雄们鼓劲…… 回眸来看，如果领导层对此次地震进行消极引导或者引导不够，学生很有可能造成心理阴影或者变得缺乏人性。 可见，只有领导重视了，才能全面有效地组织并引领教师在本领域进行探究活动，如只靠单个教师的力量，不足以解决现实的普遍的儿童心理健康教育的问题。 挖掘教材内容，有效创设精神环境 心理健康教育的开展，并不是开设一门新的课程，而是需要在日常教学中渗透心理健康教育的精神。根据二期让课程适应每一位学生的发展，各科任教师在学科教学中好班级、团体领导者的角色，在学科教学中认真挖掘教材中具有的心理教育内容的因素对学生有针对性地培养和训练学生需要，我《我们是好朋友》通过新型师生关系的确立鼓励学生进行合作式学习，体验和感受到老师和的尊重，自然地达成了精神环境的和谐。心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。实践性与实效性。尊重学生，根据学生心理发展特点和身心发展规律，运用心理健康教育的理论和方法，有针对性地培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。事后控制不如事中控制，事中控制不如心理健康教育越早越好，别等问题严重了才想办法。对于中高年级的学生，他们的心理更为成熟，心理压力更大一些，不太愿意与他面对面交谈。可在班内建立一个，班主任也可用信件方式回复他，对其进行心理辅导谈话记录、心理测试资料妥善保管。保密的对象包括学生本人、家长和其他的老师，不能随意使用学生个案资料，并还时间上的规定。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。学校、社会、家庭的联系，形成三者结合的教育网络，”等体系。在实施小学生心理健康教育的方法时，应该尽量做到家校结合，巧