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自信—立世之本 教学设计 课 题 自信—立世之本 授课人 段宗韡 授课时间 学 校 于都县岭背镇中心小学 教 学 设 计 教材与学情分析 刚刚步入青春期的六年级学生，随着自我意识的逐渐觉醒，开始过多的关注外界对自己的评价，因此开始摆脱少年儿童时代的无拘无束和天真烂漫，言语和行为变得开始谨慎甚至敏感多疑。因此在很多场合，特别是在学校、班级组织的活动中，顾虑重重，即使有某些方面特长的同学，总怕出丑，总认为自己能力不够，不愿或不敢参与。久而久之会影响到他们的适应社会、融入社会的能力以及身心健康的全面发展。因此让他们全面认识自己、形成向上、乐观、充满自信的健康心理，学会自信，成为他们健康成长路上的必修课 教 学 目 标 知识 与技能 引导学生欣赏自己的优点和长处，培养学生的自信心，使学生能够正确认识自我，悦纳自我，建立自信心。以健康的心态面对人生，迎接挑战。 过程 与方法 通过学生的赏识活动，学会发现并肯定自己的长处，提高学生的自我认识。 情感 态度 与价 值观 培养学生正确的自我评价，寻找自身优点以树立自信，保持积极向上健康的心态去学习和生活。 重点 难点 重点 使学生明白培养自信心是克服困难的巨大动力，是成功的前提。 难点 在心理剧中，激发学生建立自信的欲望，在做自我评价中悦纳自己，树立自信，并能够将这种积极的人生态度和正向评价自我的方法灵活广泛的应用到自己的人生成长中。 教学方法 采用心理剧、学生讨论、情感分享、情景分析等教学方法 教学准备 学生准备心理剧、自信故事、自信名言。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 引 课 把班级分成四组，一是可以使每组产生最大的凝聚力，二是缓解学生的上课前的紧张感，能以饱满的精神状态进入课堂。 学生喊口号 教师活动 学生活动 心 理 剧 导 入 1、体会主人公存在什么样的心理？ 2、根据学生的见解提出什么是自信，那么在我们的生活中，在我们的心里是否也有过这样的经历呢?这就是我们今天共同来探讨的主题《自信——立世之本》。 一、心理剧学生扮演： A、老师 B、学生李闯 C、其他学生。 心理剧内容：下周一学校要举行一次演讲比赛，每班只选派一个代表，老师想锻炼一下平日沉默寡言、性格内向的李闯同学，最后在老师和同学的鼓励下，她同意试试。最后取得好的成绩，增强了自信。 优 才 点 艺 轰 展 炸 示 1、鼓励学生说出自身的优点？ 2、小组讨论其他人的优点和长处？ 3、展示特长。 1、自我轰炸。 2、小组轰炸。 3、唱歌、写字、画画等树立自信。 故 事 名 言 课前收集名言、故事。 分享名言、故事 诗 歌 朗 诵 引导 轻音乐朗诵诗歌 自 信 天 空 发放心语卡，收藏，总结。 学生动笔写自己的目标、理想和愿望。然后粘贴在自信的天空上。 板 书 设 计 自信—立世之本 自信——相信自己——走向成功 自卑——低估自己——远离成功 《自信—立世之本》教学反思 自信：成功人生的起点。而自信则是在赶走了自卑以后挖掘出来的一种信心，自信的人都是美丽健康的人，这种美丽和健康由内而外。自信特征：自信可以释放人的各种力量胆大、英勇、坦诚、开朗、乐观、豁达、谦虚、热情等。自信的人热爱生活、无所畏惧，自信的人敢于接受自己的缺点，看问题较客观，较易接受现实，对自己较负责，较易控制自己的情绪，自信的人更富同情心，也更具爱的能力，人际关系不会太紧张。通过我的调查发现，很多孩子考试前紧张，学生在课堂上不敢发言，表现在声音很小，不敢举手，不敢提出质疑，争论等等。这些都是缺乏自信的一种表现,所以我设计了这节课《自信—立世之本》,帮助他们以自信的心态面对生活和学习。 为了达到预设的效果，我设计了以下三个教学目标 1、引导学生欣赏自己的优点和长处，培养学生的自信心，使学生能够正确认识自我，悦纳自我，建立自信心。以健康的心态面对 人生，迎接挑战。 2、通过学生的赏识活动，学会发现并肯定自己的长处，提高学生的自我认识。 3、培养学生正确的自我评价，寻找自身优点以树立自信，保持积极向上健康的心态去学习和生活。 教学重难点： 重点：使学生明白培养自信心是克服困难的巨大动力，是成功的前提。 难点：在活动中，激发学生建立自信的欲望，在做自我评价中悦纳自己，树立自信，并能够将这种积极的人生态度应用到自己的成长中。 教学方法： 根据中学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了心理剧、自我展示、歌唱合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则！ 课堂教学中，我主要围绕以下六个环节进行： （一）分组亮相，带动情绪。 课前，我把班级分成4大组，每行为一组，课前每组想好自己的组名和口号。要求打零时每组的组长报出自己的组名，组员一起