青岛版数学五年级上册方程的意义》实录.docVIP

教学内容：青岛版小学数学五年级上册第49-50页信息窗1第一课时。 教学目标： 1、借助天平的平衡原理让学生理解等式的意义。 2、会用含有未知数的等式表示数量间的相等关系，理解方程的意义，渗透符号化的思想。 3、能够判断一个式子是不是方程并能解决简单的实际问题 4、感受方程与现实生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用意识。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激情导入 　　师：我小时候喜欢玩一种游戏，相信你们也一定玩过。看--（课件演示两学生玩跷跷板） 　　生：（兴奋地说）跷跷板！ 　　师：这个游戏里也含有数学问题。瞧！他俩为什么不玩了？ 　　生1：一边的学生太重，另一边的学生太轻。 　　生2：两边的同学体重不一样，不能正常玩。 　　师：如果让你玩，你想怎么玩？为什么？ 　　生：我会找一个和我体重一样的同学玩，这样跷跷板就会平衡，玩起来比较轻松。 　　师：这位同学用了“平衡”一词，说明跷跷板两边的同学体重是一样重，或者说两边的同学体重是相等的。（板书：平衡、相等） 　　师：受跷跷板平衡的启发，人类很早就发明了称物体质量的天平。（出示实物天平） 　　　二、操作天平，体验“平衡”的意义 　　师：看！这就是一台天平。科学课上见过吧。谁来说一说天平的使用方法呢？ 　　生：一盘内放物品，另一盘放砝码；当天平的指针指在中央时，表示天平平衡；放砝码时要用镊子…… 　　师：你的介绍很详细。这架天平太