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臺北縣 大觀 國民小學 99 學年度 第 一 學期 五 年級 數學 領域課程計畫 設計者：陳崑倫、史瑀祝、江勃宏、林俍萱 一、本領域每週學習節數3節+1彈。 二、學習總目標： (一)能認識四位以上的小數；能解決生活情境中，四位小數的加減問題；認識小數和分數數線；能用分數表示整數相除的意涵(包含除)。 (二)能知道整數四則運算的併式約定，並用來列式求答；能利用整數四則運算的併式約定，來簡化計算式子，並解決生活情境中的問題；能在具體情境中，理解加法和乘法的交換律和結合律；能在具體情境中，理解乘法對加法的分配律，並運用於簡化心算；熟練整數四則運算性質，來簡化計算。 (三)認識簡單形體(含正方體和長方體)的組成要素；認識正方體和長方體的透視圖；認識正方體和長方體的展開圖；觀察正方體、長方體中邊與邊的相互關係(垂直和平行)，以及面與面的相互關係(垂直和平行)；認識球及其組成要素。 (四)了解整除的意義與因數的關係；認識正整數的因數及兩數的公因數；認識正整數的倍數及兩數的公倍數；理解因數與倍數的關係；觀察並理解倍數的規律(2、3、5、10的倍數)。 (五)能整理生活中的資料，並繪製長條圖；能報讀及整理有序資料，並繪製折線圖。 (六)了解擴分的意義、方法及其應用；了解約分的意義、方法及其應用；認識通分的意義，進而能比較分數的大小；會做異分母分數的加減。 (七)能知道三角形任意兩邊和大於第三邊；認識銳角和鈍角；認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形及其分類；理解三角形三內角和為180度；認識扇形與圓心角。 (八)能以個別單位使用乘法簡化點算方式描述體積；能使用中文簡記式描述長方體和正方體的體積；認識1立方公尺；知道立方公尺與立方公分之間的關係，並利用此關係作整數化聚；能算出簡單複合形體的體積。 (九)認識並計算正方體和長方體的表面積；能計算簡單複合形體的表面積。 三、本學期課程架構： 四、本學期課程內涵： 教學期程 能力指標(含重大議題) 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第一週 5-n-08　能認識多位小數，並作比較與加、減的計算，以及解決生活中的問題。 連結： C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-T-4,C-S-1,CS-2,C-S-3,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C-3,C-C-5,C-C-7 數與量一、小數與分數 【活動一】多位小數 1.教師以課本情境布題，並複習學習二、三位小數的舊經驗，來引導學生認識四位小數。 2.教師介紹四位小數及四位以上小數的讀法、位名和位值。 3.教師以課本情境布題，學生討論並發表比較小數大小的方法及理由。 【活動二】多位小數的計算 1.教師以課本情境布題，提醒學生在做小數加法直式計算時，小數點要對齊，並說明計算的方式和整數加法相同，但計算結果要記得加上小數點。 2.教師重新布題，提醒學生在做小數減法直式計算時，小數點要對齊，並說明計算的方式和整數減法相同，但計算結果要記得加上小數點。 補救教學 一、小數與分數 【活動】小數的加減 1.兩人一組進行遊戲。 2.每人各出一個四位以內的小數。 3.兩人猜拳，贏的將此二數相加，輸的將此二數相減。 4.用電算器驗算。 5.算對的得1分，積分最高積分最高的人獲勝。 【說明】教師可限定每題的計算時間，增加難度。 4 康軒版教材 康軒版教具 1.紙筆測驗 2.口頭回答 3.作業習寫 第二週 5-n-06　能在測量情境中，理解分數之「整數相除」的意涵。 5-n-11　能將分數、小數標記在數線上。 連結： C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-T-4,C-S-1,CS-2,C-S-3,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C-3,C-C-5,C-C-7 數與量一、小數與分數 【活動三】小數數線 1.教師請學生在公分尺上指出1毫米的長度，也就是0.1公分，並確定一位小數數線上各刻度所代表的數。 2.教師引導學生做出一位小數數線，並找出指定小數所對應的刻度。 3.教師定義1公尺上的單位長，並請學生找出0.01公尺，確定二位小數數線上各刻度所代表的數。師生共同討論0.10公尺與0.1公尺的關係。 4.教師引導學生分別在一位小數數線及二位小數數線上找出0.1的位置，並討論比較兩條數線上0.1的位置不同的原因。 5.教師引導學生在二位小數數線上找出指定數所對應的刻度，並在數線上加減。 6.教師定義0.01公尺上的單位長，並請學生找出0.001公尺。確定三位小數數線上各刻度所代表的數，並引導學生在三位小數數線上找出指定數所對應的刻度。 【活動四】分數數線 1.教師口述情境布題，透過觀察、討論和操作方格紙掛圖，察覺和認識分數數線。 2.教師口述情境布題，透過觀察、討論和操附件，進行畫分數數線的解題活動。 【活動五】用分數表示整數相除的結果 1.教師