立足课堂：语文学习实践的问题与对策——试以《草原》教学为例.docVIP

　【案例呈现】　　　　师：今天我们继续学习老舍先生的《草原》。老师找了和草原有关的图片、歌曲，让我们一起欣赏。(学生边听边看，不时发出惊叹。)师：谁来说说草原给你留下了怎样的印象?　　　　生1：很美。　　　　生2：很大。　　　　生3：特别绿。　　　　师：是啊，草原的美无处不在，课文第一小节就集中描写了草原的风景美。把你觉得特别美的句子读给同桌听一听，注意互相评价。(同桌互读、互评。)　　　　师：同学们读得认真，评得热烈，因时间关系我们就不展示了。请大家把关注的视角投向语言文字，作者描写风景有什么特别的呢?再读读这段话。(学生自读、自悟，五分钟后交流。)　　　　生1：作者用了很多比喻，把小丘比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花。　　　　生2：还把小丘的线条比作中国画。　　　　生3：作者用词非常准确，比如“一碧千里”和“翠色欲流”，一个写出了绿的范围广，一个写出了绿的程度深。　　　　生4：我也找到了一个用得很妙的字，就是“绣”。　　　　师(打断)：这个“绣”运用了一种修辞手法，知道吗?　　　　生(齐)：拟人。　　　　生5：作者是按照从远到近、从上到下的顺序写的。　　　　生6：作者还写了自己的心情和感受。　　　　师：你太厉害了，一下就发现了作者写景的独特之处。你们看，作者写风景，既描写了看到的景物，又抒发了心情，加上了联想，还表