施肥的方式方法-教学资源平台.DOCVIP

推荐部门（盖章）生物工程系 填报时间：2017.12.2 倾斜型插花教学设计 东方插花基本知识 任务2 倾斜型作品插制 所属课程 插花与花艺设计 课程性质 拓展领域课程（专业课） 总学时 32 学分 1.5 开设学期 第5学期 适用对象 园艺技术、园林工程技术 授课教师 马冬梅 所属系部 生物工程系 教学地点 多媒体教室 本次教学课时 1 授课班级 2015园林工程技术专业学生 教学内容 教材 （作者、版本、章节） 其它教学资源设计思想指导思想集教、学、做于一体,理论与实践相互融合,以培养学生综合职业能力为目的设计理念倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手教材分析学生分析职业学校学生大都基础理论知识比较弱，学习接受能力也不平衡，但他们有一个共同的特点，即形象思维比较好，实际动手能力比较强。针对这一特点，我坚持从的思想出发，一方面尊重学生学习的主观能动性，加强对学生的正面引导；另一方面加大实践教学力度，采用实物示范教学的方法，进行形象化教学，开导、诱导学生，提高他们的学习的兴趣。通过教学，不仅使他们知道什么是，更重要地是让他们知道为什么，以此来激发学生学习的热情和主观能动性。教学目标 知识目标：掌握倾斜型插花的基本造型特点 ，学习倾斜型插花的结构和制作步骤。 态度目标：培养学生细心、持之以恒的观察能力，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度培养学生互相帮助、互相学习的团队协作精神。 教学过程 （1）直立型第一主枝通常直插、向上，整体花型高大于宽，犹如竖相的长方体。 （2）倾斜型第一主枝通常呈倾斜姿态，45°左右，犹如斜立的长方体。 （3）平卧型第一主枝通常呈水平延伸姿态，犹如水平方向的长方体。 （4）下垂型第一主枝通常朝下，花型表达花枝下垂之美感。 坚持从的思想出发， 主要表现植物受环境影响或生理特征向侧偏斜的姿势，具有动感。总体轮廓应呈倾斜的长方形，横向尺寸大于高度。 倾斜式插花中，展示植物“疏影横斜”的姿态，更是展现了植物生命力的顽强。 2.花材选择 常用的花材如梅花、碧桃、榆叶梅、松等。 的一种方法。 3.花器选择各类花器均可选用，广口、矮身的容器，如盘、笔 4.注意构图均衡稳定 三、实施任务（20分钟） 倾斜型作品的插制过程 （一）教师示范 步骤一 插第一主枝 倾斜式以第一主枝倾斜于花器一 侧为标志，倾斜角度为30°至60°，一般以45°上下为原则。其长度为花器长度的1.5－2倍。 步骤二 插第二主枝 质感而定以均衡花型为佳。 姿态上呼应第一主枝，长度为第一主枝的1/2—2/3。第二主枝直立插于使枝前，直立或稍倾斜15°左右，倾斜角度视花枝的姿态。 步骤三插第三主枝 第三主枝，呈45°插于作品前方，位于花器正中，可选用焦点花，或是用三枝主花构成小三角，形成第三主枝。其长度为第二主枝长度的1/2—2/3。注意：根据第一主枝的质感、色彩和形态的不同，二、三主枝的插入角度灵活调节，以稳定花型。 从枝辅助于各个主枝的周围，数量根据需要而定，能达效果即可。步骤四：最后插焦点花，补花和配叶, 完成整个造型。（该步骤根据作品实际而定） 欣赏案例一 主枝倾斜度刚合适，表达植物勃勃生机 百合的使用非常恰当，颜色搭配合理 整体保持趋势统一，重心稳定。 欣赏案例二 起把紧，平口清 枝条选用弧度非常合适，黄色百合点睛。 （二）学生插制 1.同组之内评价讨论修改 2.不同组之间评价讨论修改 3.教师归纳总结 （三）学生示范 1. 学生修改 2. 教师指导 四、教学要点小结（2分钟） 1.倾斜型插花第一主枝插制范围（ ）。 A、水平线上方0°-30度 B、水平线上方30°-60° C、水平线上方60°-90° D、垂直线左右30° 2.倾斜型插花表现的是植物：（ ） A、直立生长的状态 B、受环境影响或生理特征向侧偏斜的姿势 C、其横斜的线条美或横向展开的色带美 D、枝条柔软飘逸的形态，充分显示下垂的妙韵 3.东方式倾斜型插花，三支主枝俯瞰呈（ ）。 A、等边三角形 B、等腰三角形 C、不等边三角形 D、四方形 4.下列属于倾斜型插花的是（ ） 4副作品图示 五、课后作业（1分钟） 1.云课堂倾斜型、平卧型？ 2.倾斜型作品如何插制？ 3.倾斜型的技术要求有哪些？ 4．写实训报告一份。 补充说明 表1 学生、教师考核评价表 专业 园林工程技术专业 指导教师 马冬梅 项目 倾斜型作品插制 地 点 多媒体教师 内容 操 作 学 生 评价 评 分 规 则 标准 得分