中学庆祝第33个教师节大会的的发言稿.docxVIP

中学庆祝第33个教师节大会发言稿　　各位老师： 　　大家下午好！我想以自问自答四个问题的形式来向大家进行汇报。 　　一、做什么可以使德育成为学科的应有之义？ 　　在王灿老师的带领下，xx一中的化学教研组每一位成员都能以“嗷嗷叫”的精神去对待教育教学。在这个优秀的团队中，我也逐渐摸索出以“实验探究化、知识生活化”为常用模式的“幽默、激情、快乐”教学法，多次开设市、区级教学公开课，先后获xx区中青年教师评比课一等奖、上海市中青年教师评比课二等奖，被评为xx区“化学学科名师”，被聘为“市化学课堂教学研究中心”中心组成员。应该说，化学学科本应成为我继续努力的方向，但是也许是阴差阳错，也许是冥冥之中自有天意，我却在德育方面越走越远。我是这样思考的： 　　、教育教学本身密不可分，就应该打破学科界限、门户之见。真正的学科专家往往都是德育的大家，反过来，德育的专家也无一不是学科教学上的翘楚。我的理想很简单，就是教好书、育好人，不要让教育教学变成两层皮！ 　　2、xx一中是一所百年名校，这些年学校各项工作都有跨越式的发展，而德育工作无疑是其中的亮点所在，学校的发展也需要有人能够承担继承和发扬德育传统的重任，感谢大家对学校德育团队的支持。 　　3、在基层学校有这样的魔咒——行政领导不能担任班主任，如果担任班主任就很难做到两头兼顾。在校领导们的信任和支持下，XX学年我担任了高三3班的班主任，XX学年我又担任高二9班班主任，应该说这两个班级都在原有基础上有了较大的提升。我用自己的身体力行打破了这个魔咒。说实话，如果条件允许，我希望自己永远是一名班主任。 　　综上，我觉得自己不是做了化学的叛徒，而是做了一个让本应一体的德育和教学回归融合的大胆尝试，让德育成为学科的应有之义，让学科成为德育的天然载体。 　　二、做什么让孩子和家长沉浸其中、潜移默化？ 　　一个人具有多方面的才能并不难，难的是能够将自身多元化的才能用于教育学生、回报社会。我创办了学校第一个学生篆刻社团——“拙金”篆刻社，获得我校唯一的市级明星社团称号，指导学生多次获得全国篆刻大赛特等、一等奖；我和伙伴们共同创立了“白丁”读书及“点墨”书法沙龙，每天坚持读书、坚持写字，与青年教师在文化浸润中共同提升自我，这两个社团逐渐成为骨干教师的孵化器，成为全区教工沙龙的标杆；在全区开设百余场家庭教育讲座，受众近万人；主持的“教书匠的幸福生活”博客圈一度成为搜狐十大教育博客圈之一…… 　　生活即德育，德育即生活，在潜移默化中进行德育，通过多种渠道影响孩子和家长，让他们沉浸其中、乐在其中、收获其中，这也许才是德育的初衷吧？ 　　三、是什么让学生群情激昂、泪流满面？ 　　知情意行是青少年人格养成的四个重要环节，本应是相辅相成、环互成圆的关系。但是说实话，今天的德育工作大多只注重了知与行。我的观点是：情是连接知与行的关键环节，没有了“情”，“知”将异化为僵化的理论，“行”也会沦为一种形式。我想举2个例子： 　　、首届校园柚子节。事情的起因是几个男生违反纪律偷偷摘校园柚子！这件事情引起了我的思考、激发了我的灵感，我想“疏”肯定比“堵”效果好。经过精心策划，首届校园柚子节如期举行。那一天，每个学生的脸上都写满了欢乐，从那以后校园里再也没有出现一例学生偷偷采摘柚子的行为！ 　　截止去年，柚子采摘节已经整整举办了六届。“我在柚子树下等你”，这句话成为了历届校友感怀母校的美好回忆，更成为学校的一项品牌德育活动。我也因此被戏称为“柚子爸爸”和“最浪漫、最有创意”的德育主任。 　　2、南京社会实践。这项活动几乎每所学校都在举行，但是能够让高中生在大屠杀纪念馆万人坑前群情激昂、泪流满面，发自内心高唱国歌的情景可能并不多见。我们策划和组织此项活动已经很多年了，每一年、每一届都会产生极大的震撼效果，在那一刻，爱国主义、国家意识、责任意识，无需多言，什么都有了！ 　　除了这些，我们的“祝福高考创意秀”“读书行路暑期夏令营”“高二跟着课本游绍兴”、“高三学科社会实践”“让一墙一树皆含情校园文化项目竞标”“徒步溯浦江之源十八岁成人仪式”“品苦中之甘，攀人生之巅高三励志教育”“持版图走进xx”等活动也取得了很好的教育效果及辐射效应。 　　这些活动的策划和实施都是从如何激发学生的情感入手，让孩子们从内心认同我们的德育，使认知+情感逐渐内化为信念，进而影响学生的价值取向，指导他们的行为。做“好玩的德育”，做“有温度的德育”，我们一中德育人不遗余力。 　　四、是什么成为我做好德育工作的力量源泉？ 　　我十分清楚，坚持课题研究，让科研引领实践才是德育工作上接天线、下接地气的最佳通道。几年来，我主持13项课题获市、区级立项，撰写论文市、区获奖达23次，另有14篇论文发表在市、区核心刊物，编著《高中家庭教育指导读本》及个人专著《门窥德育》和《沐浴人性之