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课前三五分 轻松进课堂 双岭小学 兰慧娟 WARMING UP “Warming up”教学是“任务型”教学的途径之一。是教师有意创设语景，激活学生的大脑，唤起学生的情感，促成新旧知识的联通，便于学生有言可发、有情可抒，用师生间的、生生间的交往互动，完成语言的训练，知识的落实，情感的互融。因此它也是学生理解、记忆、再创造的过程；是学生自我完善和成长的过程。它为学生在民主、和谐的教学氛围中顺利进入后继学习作铺垫。 小学英语课堂上的Warming up就是在课堂上创造一定的英语学习氛围，吸引学生的注意力并让学生尽快的投入课堂当中，利用一定的教具教学手段复习和活用已学知识，为新授内容做铺垫。 WARMING UP重要性 1、营造英语课堂氛围 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾及、敢想敢说、并且好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们在课堂教学中要注意为学生营造出一个良好的课堂气氛，让学生在和谐宽松的课堂气氛中，怀着轻松愉快的心情投入学习。 2、激发学生的学习兴趣 课堂上拥有这样和谐的氛围，学生能大胆发言，积极思考，激发他们的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说，“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。”通过实践，我们发现以富有艺术性的导入方式，将能有效地激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，能促进学生大胆开口说英语。 3、吸引学生的注意力 因为个体的差异、学生受课间休息活动的影响等因素的作用，每堂课开始的几分钟，是学生注意力最不容易集中的几分钟。因此，教师要设计有效的学生感兴趣的热身活动，尽快吸引学生的注意力，把它带到课堂中，为下面的学习做好准备。 WARMING UP 的功能 1、复习和活用已学知识 2、为新授内容做铺垫 形式 Lets sing Lets do Lets chant Lets talk Free talk 通过对话，了解了学生自己喜欢的水果，并通过出示水果图片，让学生及时复习了水果类单词及颜色类单词和单复数的区别并板书单词，为后面导出本课新单词埋下伏笔。 Example 2 四上Unit 3 第四课时 教师和学生可以有以下对话： Do you like peaches? Yes, I do. Do you like oranges? No, I don’t. What about pears? …… 通过这个对话，复习了水果类单词以及I like……句型。学生能够比较容易的呈现旧知识，并为本课引出新内容做好了准备。 注意的问题 一、学生是课堂的主人 教师要营造宽松、民主、愉快的课堂氛围，用自己的激情去感染学生，消除他们的紧张和畏惧心理，使他们在轻松、自由中进入角色。教师要“以人为本”，把课堂尽可能多地还给学生，使他们的能力得到最大限度的发挥，从教字母、文具、食物等内容起，就让学生自备实物和图片走上讲台过“师瘾”，这会令学生耳目一新，无疑会增加他们的学习兴趣，使任务型变成主动型，有助于学生养成说英语的习惯，学生的成就感和自信心也随之增加。 二、趣味与目的相结合 热身活动的设计要遵循趣味性原则，但是它是为目的服务的。这是因为，活动设计的时候是要吸引学生的注意力，让学生投入到课堂氛围中。因此，活动设计必须有趣，要让学生感兴趣，但是更重要的是设计活动要有明确的目的性，通过热身活动，不但要让学生动起来，更要让学生基本明白，他们在这堂课里要学什么。这个是设计活动的目的，也就是形式要为目的服务。 * * Examples 1 Step 1: Warm up Task 1: T: Good morning, class! I like fruits very much. For example. I like bananas. I like watermelons. What fruits do you like? S: I like ... Task 2: 出示自制的已学水果的图片 red apple、 red apples、 green watermelon、 green orange、green pear、yellow pears 等等展示给学生。 如出示 red apple。 T：Whats this? S： It’s an apple. 出示 red apples T： What are they? S： Red apples. T：Yes. They are red apples. *