八年级上册《列宁格勒的树》教学实录.docVIP

《列宁格勒的树》教学案例 丁学良 苏联教育家马卡连柯说过：“我们的教育目的并不仅仅在于培养出能够有效地参加国家建设的公民，我们还要让我们所有的人，成为幸福的人”。教育要以人为本，就要培养学生正确的人生观、生活态度和价值观念。语文教学中更应该要以人为本，体现它的人文性。 作为教师，让课内教学走向课外，让文本教育走向现实教育，对这一课的教学重视背景，这似乎是对原作的尊重，但从现实来看，凭空增添了距离感，反而让大多数学生逃离。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读。我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。 情景描述： A生说：“我体会到了烘托、象征手法的魅力。” B生说：“我特别喜欢这篇课文，它给人以希望，给人以鼓励，增强了人们斗志。　　 C生说：“我觉得苏联人民真是真了不起！” 接着，我问：“同学们知道老山兰的故事吗？”，全班竟然没有一个同学知道！ 在对越自卫反击战中，我们的钢铁战士血洒南疆，誓守国土，在炮火硝烟中，日夜陪伴我们战士的，就是绿色的兰花，战士们取名“老山兰”。他们把从阵地上采撷来的兰花栽在废弃的空罐头瓶里或栽在阵地前沿的土里，甚至栽在了钢盔里。战士们精心呵护着它们，那墨绿色的叶片给炮火硝烟中的战士们带来丝丝生活的慰藉，绿是生命，是和平，是希望，多少人为了心中的那