三年级上册《吹泡泡》第二课时教学设计.docVIP

《吹泡泡》第二课时教学设计 设计理念 以课文为依托，以朗读为根本，以说话为辅助，抓住关键词、重点句引导学生感悟、想象，再现吹泡泡的游戏情景，体会孩子们在玩游戏时的快乐，并插上想象的翅膀，感悟着童年生活的美好。 学习目标 1、理解课文内容，抓住描写肥皂泡美丽、神奇和我的希望的句子，感悟童年生活的快乐。 2、通过语言文字领会作者细腻的观察和具体的描绘，学习把事物写清楚。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 教学重点 学习作者的细腻观察，把事物写清楚写具体。 教学难点 想象泡泡给作者带来的快乐和希望 教学过程 一、 1、让学生说说自己喜欢玩的游戏名称 2、揭示课题（3、吹泡泡） 【意图：游戏是每个孩子最喜欢的活动，它带给孩子们快乐。以此为切入点，牢牢地抓住了学生的心理特点，激起了学生学的兴趣。】 二、 （一）紧扣动作，了解泡泡的制作过程 1、出示填空：我们把用剩的肥皂头儿，（ ）在一只小木碗里，（ ）上点儿水，（ ），使它溶化。 2、学生在括号里练习填制作泡泡液动作的词。 3、交流：与课文中的句子对比，说说哪些词用得好。理解“放、加上、和弄”这些词写出了制作的简单经过。 （二）品词读句，体会吹泡泡的有趣 1、学生自由读三自然段，找出描写吹泡泡过程的句子及动作的词。 2、学生边读边思考。课文中用了那些动作的词，你觉得它用得好吗？说说为什么用得好？ 3、讨论（理解“蘸上”告诉大家动作要轻；“提”强调动作不仅要轻，而且要快。） 4、用自己的话说说游戏的过程。（提示学生用上下面的词：先 然后 接着 再 。） 【意图：抓住动作的词能使学生更好地了解吹泡泡的过程。学生通过对重点词的找、填、比、说，不仅体会到了用词准确、形象，而且掌握了怎样把事情写得具体、有条理。】 三、 1、课件出示五光十色、形态各异的泡泡。 2、让学生用自己的语言描绘美丽的泡泡。 3、学生小声朗读课文第四自然段。画出描写泡泡美丽、神奇的句子。 4、交流作者是从哪两个方面写泡泡美丽和神气的。 色彩：五色 浮光 乱转 形态：小巧玲珑 四散纷飞 又大又圆 颤巍巍 光影零乱 5、指名读课文，评议，指导朗读。 6、学生再自读课文，感受泡泡的美丽。 7、引背第四自然段。 【意图：优美的语言在美丽画面的陪衬下显得更加的生动形象，看图描绘——读文交流——再读品悟——试背积累，让学生体会到作者描写的细致入微。】 四、 （一） 那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。 1、指名学生朗读 2、学生交流：从哪些词中我们感受到了作者喜欢吹泡泡？ 3、指导朗读这句话，体会四个“那么”。 4、学生读，师生评议。 5、练习用“那么 那么 那么 那么 ”说话。 （二）品读作者丰富想象力的句子 借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠 目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。 1、学生自由读 2、谈谈读了这段话的感受（引导学生谈自己的理解，感受作者丰富的想象力。） 3、插上想象的翅膀，带着自己的感受读一读。 4、试背第五自然段。 【意图：好句在于品读，学生作为学习的主体和学习的个体，有着自己的个性体验，让学生在自读、评读、悟读中感受童年的美好，并让学生读中想，想中读，达到背诵积累。】 五、 1、学生有感情地朗读全文。 2、交流自己在童年生活中的乐事。 【意图：调动学生的生活积累，营造快乐的氛围，进一步让学生体会童年生活的幸福和快乐。】 附：板书设计 吹 泡 泡 做 放 加上 和弄 快乐 吹 蘸 吹 提 骄傲 看 美丽 神奇 《吹泡泡》说课设计 【说教材】 《吹泡泡》是语文S版第五册第一单元的一篇精读课文。这篇课文是我国著名作家冰心的作品，她在文中回忆了儿时玩吹泡泡游戏的情景，表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。整篇课文意境优美，语言生动活泼，自始至终都充满了童真童趣，使人如临其境，如见其境；不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我们感受到童年生活的美好，同时还向学生渗透了观察事物，描写事物的方法。本单元的主题是“童心童趣”，因此通过教学本课，可引导学生感受童年生活的快乐与美好，引出孩子快乐游戏的话题，为此后学习语文百花园中的语文大课堂——玩儿得真开心作一定的铺垫。 本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”结合新课标对中段阅读提出的要求和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把本课的第二课时的教学