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水滴的旅行教案 篇一：《13水滴的旅行》教学设计 13.水滴的旅行 教学设计 【教学要求】 1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、揭题导入 1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？ 2.今天，我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是L。 3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎样旅行的？ 水滴怎么会旅行呢？ …… 二、初读指导 1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词， 读准字音，读通课文。 2.检查自读情况。 （1）出示词语，指名认读，正音。 世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映越来越高新的 云朵大海 草原气温 （2）去掉拼音读。 （3）指名读长句子，注意停顿。 我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。 时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。 （4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。 （）先总写水滴是个旅行家。 ()具体描写水滴去不同的地方旅行。 （）总结全文，写水滴又要开始新的旅行。 三、学习第一自然段 1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？ 2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。 引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处 范围很广，是个名副其实的“旅行家”。 3.齐读第一自然段。 四、识记部分生字字形，指导书写 1.出示生字：世、界、要，理解字义。 2.指导书写，范写。 （1）世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。 书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。 书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。 （2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的人出头短，撇竖站稳。 （3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。 上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。 3.学生描红、临写生字词，反馈评价。 五、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习导入 1.齐读课题。 2.出示三组词语，开火车读。 世界山 峰大海草原公园 旅行变成奔跑聚在倒映 许多美丽最高宽广青青 3.齐读第一自然段。 二、精读课文第二段（第二、三自然段） 1.学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？ （2）讨论交流。 ①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。 ②从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。 ③出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。 想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。 相机板书：山峰 雪花 美丽 大海 浪花 嬉戏 草原 雨点 奔跑 （3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？ 引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。 内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句多了一个“还”字。 练习用“我去过……我去过……我还去过……”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。 （4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情地齐读第二自然段。 2.学习第三自然段。 （1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？ （2）交流，理解词语。 水洼：因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。聚：会合，集中。 倒映：人或物的形象倒着映在水面上。 板书：公园水洼 倒映 （3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。 联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。 （4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦） 篇二：水滴的旅行(新苏教版一年级语文下册教案) 13《水滴的旅行》 教学目标： 1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个新偏旁。 2、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。 3、了解小水滴旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的性趣