梅花魂教学设计 Microsoft Word 97 - 2003 文档.docVIP

《梅花魂》第二课时教学设计 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．结合重点词句理解课文，体会外祖父对祖国的眷恋之情，揣摩作者是如何表达这种情感的。理解“梅花魂”中“魂”的含义。 教学重、难点 引导学生在把握课文内容的基础上，通过反复朗读体会人物的思想感情，揣摩文章的表达方式。理解“梅花魂”中“魂”的含义。 教学过程 一、初读课文 1．课件展示有关梅花的词句及各种颜色各种姿态的梅花，学生自由说说梅花。 2．回顾上节课内容，概括作者围绕梅花回忆了外祖父生前的哪些事。（板书：“读诗落泪”“珍爱梅图”“无法回国”“赠送梅图”“送血梅绢”） A．作者为什么要用梅花来寄托外祖父眷恋祖国的心？ B．作者是如何用梅花来寄托外祖父的心的？ 过渡：作者就是围绕梅花这五件小事来表达外祖父眷恋祖国的心的。通过读课文你感觉到了外祖父与梅花之间有一种怎样的感情？ 二、品读课文 1．让学生读文，从文中找出表现外祖父喜爱梅花的词句。多读几遍，想一想：你读懂了什么？ 2．全班交流。 （1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”（运用对比写法突出了外公对墨梅图的珍爱） （3）“孩子要管教好，这清白的梅花是能玷污的吗？”过渡：从外祖父的言谈举止中我们感觉到了他爱梅花就像在小心翼翼地呵护一个婴儿，他爱梅花甚至超过了爱自己的外孙女。外祖父为什么