（沪教版）二年级上册数学 第五单元5、乘与除 （三）.docVIP

乘与除 上海市实验小学 徐 颖 教学内容：课本第78 ~ 79页 教学目标： 进一步了解乘、除法的含义。 培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。 3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。 教学准备： 春游情景图、多媒体课件、小圆片 教学过程： 一、引入 1、出示自己设计的“春游”情景图，请学生说说从情景图中收集到的信息。 2、揭示课题：乘与除——春游中的数学问题 [从学生喜闻乐见的情景入手，使学生体会到数学来源于生活实际，从而提高他们学习数学的兴趣。] 二、乘与除 出示题1（图、文字） （1）请学生交流信息并列式解答（强调“8个3”或“3的8倍”） （2）学生摆学具验证 在“春游”情景图中选两棵树，另外根据情景图配文字（如：梧桐树高12米，柳树高3米，梧桐树的高度是柳树的几倍？） （1）请学生交流信息并列式解答（强调求倍数）。 （2）学生自己画草图验证。 3、练习 根据“春游”情景图，编乘、除法情景题并列式解答。 【在具体的生活情景中进一步了解乘、除法的含义，建立乘、除法模型，并能运用数学知识解决具体的实际问题。】 三、应用 出示题3（图） （1）请学生交流信息。 （2）列式解答问题（1）：2壶茶可以倒满几杯？（巩固乘法题） （3）出示问题（2）。 讨论：能直接比较吗？为什么？怎么办？（策略：将牛奶和橙汁的量都转化成“杯”） 列式解答、选择。 出示题4（图、文字）。 （1）请学生交流信息。 （2）讨论：能直接进行比较吗？为什么？怎么办？ （转化） （策略1：将男生领的面包数量转化成个数 “乘” 策略2：将女生领的面包数量转化成盒数 “除”） （3）列式解答、比较。 小结：两个数量在无法直接比较的情况下，我们可以根据已知条件将它们转化成统一的计量单位，再进行比较。 [通过这两道题的探究，让学生体会到当两个数量无法直接比较时，就要想办法根据已知条件将它们转化成统一的计量单位，再进行比较。在“转化“的过程中，体现乘、除法的灵活运用] 4、出示题5（图、文字）。 （1）请学生交流信息。 （2）列式解答（注：一般学生都会列加法算式，如果在一开始列算式时，就有学生列乘法算式，则可以请该生先谈谈他的思考过程，然后组织全体学生讨论算式是否正确）。 讨论：你能想办法用乘法计算吗？（策略：用“移多补少”的方法将“8条”中的一条移到“6条”中，转化成重复情节“3个7条”，建立乘法模型） （3）小结：如果我们能想办法把原来不是平分的结果转化成“平分”，那就可以用乘法进行计算。 [通过这道情景题的探究，使学生体会到：不平分与平分在一定条件下是可以转换的，从而进一步体会加与乘的关系。] 5、出示题6（图）（机动）。 请学生交流信息。 三种颜色的小圆片摆一摆，找排列规律。 出示问题。 讨论解题思路。 策略：用23 除以5，所得的余数决定第23 个气球的颜色（“除”的运用） 绿气球的总个数应该用组数乘各组中绿气球的个数再加余数中绿气球的个数，黄气球的总个数应该用组数乘各组中黄气球的个数再加余数中黄气球的个数 。（“乘”的运用） 尝试解答。 继续摆学具验证。 [通过这道情景题的探究，让学生体验有余数的除法在实际生活中的妙用，也体会到乘、除法等运算恰到好处地运用是解题成功的关键] 三、总结 提问：通过今天的学习，你有什么收获？ [以春游活动贯穿整堂课的始终，让学生在轻松、愉悦的气氛中从图和文字等多渠道收集、整理信息，并在解决实际问题的过程中巩固对乘、除法实际含义的理解，建立乘除的模型，渗透“转化”的思想，使他们体验到运用所学知识解决实际问题的快乐。]