苏少版小学美术五年级下册第六课《画性格》教学设计.docVIP

中小学美术教学设计竞赛获奖作品《画性格》(小学组) 心随笔动 精神共生 苏少版小学美术第十六课《画性格》教学设计 教材分析： 本课是苏少版第十册第十六课，属于绘画课业类型。本课以点、线、面以及色彩反映抽象的性格，学生通过对不同色彩及点、线、面的观察、欣赏、体悟和运用，了解并感受点、线、面以及色彩内在的生命力和表达情感的艺术魅力。 学情分析： 这是一节五年级下册的课。针对学生的年龄特点，在深入钻研了教材和新教学大纲的基础上，我准备尝试利用网络环境进行教学，使信息技术在美术学科教学中得以有效应用。可以分析出这节课学习的意图在于活跃学生的思维，跳动其（他们）眼中的色彩，使艺术的获得更为自然。我相信每个人对色彩有不同的感觉和理解，不用追求像不像，随心所欲的线条、色块、心境，画画就该如此轻松自如，源自心灵…… 教学目标： 1.知识方面：利用网络让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，通过猜测、讨论、表演、交流相互启发，提高审美能力。 2.技能方面：尝试在电脑画图软件上用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性格。 3.情感方面：体验艺术作品中表现“精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。 教学重点： 了解性格的含义，欣赏绘画作品，体验点线面的丰富变化，感受艺术元素所带来的特有表现力。 教学难点： 对点线面的感受及与抽象的链接，掌握点、线、面、色的组合，并能使用画图软件个性化表现出性格特色。 教学时间： 一课时。 教学准备： 调试好网络教室。 教学设计： 一、谈话导入 1.请大家进入学习网站的“教师风采”栏目，了解一下老师的性格。 2.谈谈你对性格的理解，并利用网络，搜索性格的含义，发布到论坛留言版。 [设计意图] 由具体到抽象，提炼性格的含义，同时利用网络环境提高学生的学习兴趣。 二、论坛发帖 1.很多同学已经把搜索到的答案发布到了论坛留言版，我们一起来看看。 2.你知道有哪些形容性格的词语呢？也请你发到论坛留言版上。[如下图] [设计意图] 把平时用语言的交流转变成在论坛留言版发布，教室异常安静，可同学们在网上却热闹非凡。每一个学生都兴趣盎然，在积极寻找、思考，发帖。 三、表演体验 1.教师表演一种性格，让学生猜一猜。 2.请学生参与性格表演，大家评价。 [设计意图] 不亲身体会表演一下，对不同性格的感受是不会深刻的。害羞的性格、暴躁的性格……同学栩栩如生的表演，气氛也由此活跃起来。 四、探索发现 1.老师今天还带来了几位新朋友，想认识一下吗？下面请大家进入到“探索体验”栏目。[如下图] 2.请说出他们各自的性格。能在下面的图中选出与他们性格相对应的图片吗？ 3.提问：你为什么会这么选呢？（因为颜色、线条、点……） 4.那不同颜色与性格有什么联系？各种线条排列又代表什么样的性格？ [设计意图] 用大家喜爱的不同性格的卡通人物，和不同颜色、不同线条排列的图画进行连线，对学生进行引导，促进思考。 五、知识链接 1.请大家带着刚才的问题，进入“电子课本”自学书上的知识。[如下图] 2.有不清楚的地方还可以到“知识链接”和“网络搜索”栏目寻找答案。 [设计意图] 将书本上的内容以电子课本的形式展现，并在知识链接栏目内添加了知识点击栏目和作品欣赏栏目，方便学生根据自己的实际情况进行自主学习和探究。 电子课本????????????????????? ?????????知识链接 知识链接????????????????????????? ?????大师作品（略） 六、交流总结 1.请大家根据自己今天学到的知识，想一想不同颜色与性格有什么联系？ 2.各种点、线、面排列又代表什么样的性格？把自学的体会或不解的内容在留言版进行讨论。 3.举例说明如何用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性格？ [设计意图] 大面积多层次的师生、生生互动交流，打破了传统课堂教学封闭单一的模式，促进了教师、学生更好地发展。 七、欣赏创作 1.进入“作品欣赏”感受了这么多富有创意的作品，你们想不想自己也画一画性格呢？ 2.点击“绘画工具”了解绘画任务，学习如何使用画图工具，并保存和上传作品。 3.绘画要求：每个人对色彩有不同的感觉和理解，不用追求像不像，随意的线条、随意的色块、随意的心境，画画就该如此轻松自如……请使用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素描绘出你心目中的性格！（自动背景轻音乐） 学习建议：可以先设想某一种性格，尝试用色块、点线表现出来。也可以先画出各种点线和色块，然后讨论一下，它们各自可让人联想到什么性格。 [设计意图] 并没有具体的要求，只是希望大家可以尽情地用点线面和色彩涂抹。同时画图软件可以便捷的表现出不同的线条和颜色，节约了绘画的时间，也提高了绘画效果。对画图软件和上传作品不熟悉的还可以点击视频进行学习。 这就保