苏教版初中生物《中的动物》教案.docVIP

课题:水中的动物 班级:初一（9）班 教学目标： 知识目标： 1、举例说出几种水中动物的名称。 2、阐明鱼类适应水中生活的特点。 能力目标： 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案在小组实验过程中，提高观察能力和动手能力。 情感态度与价值观目标： 1、展示“多姿多彩地水中动物”，（图片和简单介绍），建立水中动物多样性的概念，激发对水中生命的喜爱之情，为增强保护水中生物的意识设下伏笔。 2、在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组合作的精神。 课前准备： 教师准备： 课件、活鲫鱼、水槽、固定鱼鳍的材料（三角板、橡皮圈、纱布、细线）、滴瓶（红墨水） 学生准备：收集“千姿百态的水生动物”图片、资料；分组； 教学重点：制定探究计划并实施计划 教学难点：探究活动如何制定计划和实施方案 教学流程： 1.导入新课：（2分钟） 师：同学们,在进入今天的学习之前,先请一位同学为大家朗诵一段话,就请咱们班朗诵最好的同学吧？ 生:法国昆虫学家法布尔说过：“当我面对池塘，凝视着它的时候，我从来都不会觉得厌倦。在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌不息的小生命在生生不息。” 师：同学们说，她朗诵的好不好？鼓掌状。生：好，鼓掌。 师：是啊,在自然界里，有许多的动物就选择在水中安家。他们有的生活在池塘小溪里，有的徜徉在江河湖泊里，还有的畅游在辽阔神秘的大海里……这节课就让我们一起潜入水中，拜访一下我们水中生活的朋友吧！（板书：水中的动物）同学们有没有兴趣？生：有。 2.认识水中动物（5分钟） 师:好，下面就请欣赏一段精彩的海底世界的影像！同学们不妨拿出笔和纸来记一记，看完之后我们要来比一比，看哪一组认识的水中动物最多哦！好不好？ 生：好。 师：播放录像，板书：多姿多彩的水中动物。 师：在湛蓝的大海里生活着那么多千奇百怪的动物，其中有些是我们非常熟悉的，有些我们从未见过。你熟悉的或是最感兴趣的水中的动物是什么呢？能不能简单地介绍一两种呢？让我们来比一比，看哪一组知道的水中动物最多。 生：积极踊跃地介绍各种水中动物。 师：同学们说哪一组同学知道的最多啊?为他们小组鼓鼓掌好吗?听了同学们的介绍，我们每个人都增长了知识。同学们刚才讲到的海葵、海蜇、珊瑚是生活在海水中的腔肠动物，它们最大的特点特别有意思，大家想不想知道？生：想。 师：我说了大家可别笑哦，是有口无肛门，它们的结构简单吧！有同学说到的章鱼虽然有鱼却不是鱼，它和乌贼、扇贝、河蚌一样身体都非常的——柔软，属于软体动物。还有同学说到的虾、蟹，它们的体表都有坚硬的——甲壳，是水中的甲壳动物。青蛙的幼体是——蝌蚪，它们生活在——水中，成体善于跳跃、生活在水边，属于两栖动物。而鳄鱼、甲鱼同样虽然有鱼却不是鱼，和海龟一样都属于爬行动物。当然我们也不能忘了水中还有鲸这样的哺乳动物。 3.探究鱼适应水中生活的特征 师：同学们刚才说的最多的水中动物还是——鱼。俗话说鱼儿离不开——水，鱼为什么能在水中自由自在地游泳呢？今天就让我们以鲫鱼为代表，来研究一下它是怎样适应水中生活的吧。（板书：探究鱼适应水中生活的特征） （1）观察外形（4分钟） 师：同学们说我们怎么去研究它呢？生：解剖。 师：非常好，我们可以知道它的内部结构怎么适应水中生活，可未免有点太血腥了，有兴趣的同学可以课后去实验一下。我们还是先来研究一下它的外部结构吧，看一个人还得由表及里吗。那么我们研究鱼外形的哪些方面呢？同学们可以结合我们课本78页的信息库来看一看。 生1：身体分为三个部分。 师：那么鱼分为哪三部分啊？ 生：头、躯干、尾。 师：非常好，还有哪些需要我们观察的呢？ 生2：颜色。 师：好的，大家就来看一看它的颜色全身一样吗？ 生：不一样。 师：那是怎样的。 生：背深腹浅。 师：这样的颜色有什么用呢？ 生：保护色。 师：它能帮助鱼逃避敌害，非常好，我们一下子就找到了第一个适应水中生活的特点。还有吗？ 生3：形状。 师：鲫鱼什么形状？ 生：流线型。 师：这又有什么用呢？生：减少水的阻力。 师：同学们说这是不是鱼适应水中生活的特点？生：是的。 师：太棒了同学们观察的真仔细。还有吗？ 生4：体表。 师：已经有同学迫不及待的摸鱼了，就请你来说一说，摸上去什么感觉？ 生：非常光滑。 师：请其他同学也来摸一摸吧。为什么那么光滑呢？生：黏液。 师：太好了，鱼的体表啊覆盖着鳞片，还有黏液分泌出来，这有什么用呢？ 生：减少水的阻力。 师：这是我们发现的鱼适应水中生活的第几个特征啊？ 生：第三个。 生5：侧线。 师：同学们有没有注意到，鲫鱼两侧中央的鳞片上都有一个小孔，它们连接成了一条？ 生：侧线。 师：侧线是与神经相连的，有什么用呢？哪位同学知道？ 生：感知水流。 师：原来它是鱼的感觉器官。这与水中