湘教版地理七年级上册第四章第二节气温和降水教学反11思.docVIP

世界的气候—气温和降水（第一课时） 教学反思 浏阳市太平桥初级中学 王新琦 11月份，我参加了“浏阳市第十四届课堂评优”活动。根据活动要求，所教内容为七年级上册第四章《世界的气候》第二节《气温和降水》的第一课时。本节从气温及气温的测定、气温的变化、气温的世界分布三个板块来展开，由于理论性比较强，所以难度较大。同时由于初中阶段的学生，思维虽然已经是抽象逻辑思维为主，但水平较低，仍处于由经验型向理论型的过渡时期，所以本课的设计，我突出的是从日常生活体验出发，结合多媒体教学，依托构建主义理论，把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验，并引导学生运用发现所得去解决问题，实现学有所得，学有所悟，学有所用。现将本课的心得总结如下： 一、本课的优点 （一）成功预设，创造性处理教材 在新课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。为了提高教材内容的易接受度，所以我对教材进行重新整合处理。例如在进行“气温的变化”教学时，我觉得“气温的年变化”与“气温年变化曲线图”相结合进行教学更直观，而“气温年变化曲线图”属于第三课时《气候资料的表示方法》的内容，所以在这节课中我将“气温的年变化”这部分内容暂时省略了，放到了第三课时。还有，根据教材的编排，这个课时中