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佛光大學行動導向/問題解決導向通識課程 第一次進度報告 報告人: 通識教育中心 張培倫主任 日期：2007/10/15 課程構想－挑戰 1.課程間之性質差異 －不是每門課程都適合以行動或問題解決 導向設計課程內容 2.單元間之性質差異 －同一門課程也並非每個單元都適合以行 動或問題解決導向設計課程內容 3.本校學生學習特性 －大部分學生於中學階段學習成就與學習 意願較為低落 課程構想－目的 1.明確展現通識課程所傳授知識內容用以解 決人生(包括個人、社會與自然)問題的可 能性 2.以不同的學習型態創造本校學生新的學習 機會與動機 課程構想－設計原則 1.以較具問題解決導向操作可能性之課程 為優先對象 2.選定課程應有至少三分之一單元或授課 時間採取問題解決導向型態設計 3.為達成教學效果，每門課程所涵括之單 元數目應以「少而精」為原則 4.每門課程應儘量搭配本校刻正進行之通 識課程教材編撰計畫，並完成適當的教 案內容 佛光大學新制通識教育課程 納入計畫之四門新制通識課程 計畫團隊成員及負責工作項目 重要工作時程 96年9月26日召開第一次工作會議。 96年10月30日前繳交課程大綱及預定以問題解決導向 型態設計之課程單元名稱。 96年11月30日前各課程選擇一個單元依規範完成教案 設計樣本。 96年12月上旬召開第二次工作會議，檢討各課程所提出之樣本。 97年1月下旬完成教案撰寫並交由吳慧敏老師及曾世綺 老師審閱。 97年2月完成教案修訂工作。 可能困難及解決方案之一 規劃者與未來實際授課者的可能落差 解決方案 以未來可能授課者擔任目前規劃工作 明白確立通識教育課程內容標準及特定課程教學型態 可能困難及解決方案之二 小組討論之教學人力問題 解決方案 控制選課人數規模 妥善運用本校研究生擔任助教 (目前負責規畫四門課程之學系均設有碩士班) 敬請指教 * 哲學系 道德推理 社會學系 社會原理 經濟學系 經濟學原理 管理學系 組織與管理 負　責　系　所 課　程　名　稱 「道德推理」教案撰寫 張培倫(哲學系助理教授) 「社會原理」教案撰寫 王蔚婷(社會教育所助理教授) 「經濟學原理」教案撰寫 李杰憲(經濟學系副教授) 「組織與管理」教案撰寫 曾柔鶯(管理學系教授) 指導撰寫及修正課程教案 曾世綺(學習與數位科技系助理教授) 指導撰寫及修正課程教案 吳慧敏(學習與數位科技系副教授) 負責工作項目 團隊成員 *