《雷锋的故事》教学的心得.docxVIP

《雷锋的故事》教学心得　　《雷锋的故事》这篇课文，是我以前所教的课文，现在回想起来，仍然记忆犹新。我觉得这篇课文非常具有教育意义，所以我在备课时很细致、认真、到位。课堂上也充分体现了教学相长，寓德育教育于课堂中，真正做到了事半功倍的效果。孩子们把自己的感情融入到了课文里，让雷锋的精神受感染，受熏陶。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类的关键。如何让孩子动情呢？ 　　深化主要人物形象是关键，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开合理的想象，将语言转化为形象鲜明的内心影像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇中我采用把课文内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、为灾区捐款，春节在火车上做好事等等典型化、具体化、鲜明化。在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。才会真正的让雷锋的崇高形象走进自己的内心世界。 　　　语文课要以情动人，不须明言。教师必须把教材吃透，悟透，这样在课堂上才能声情并茂。从这节课上，我做到了以情动情，以情激情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，我们所看到的不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞，以致于学生感情的升华，这是上好一节成功课的关键。 　　《雷锋的故事》这篇课文，是我以前所教的课文，现在回想起来，仍然记忆犹新。我觉得这篇课文非常具有教育意义，所以我在备课时很细致、认真、到位。课堂上也充分体现了教学相长，寓德育教育于课堂中，真正做到了事半功倍的效果。孩子们把自己的感情融入到了课文里，让雷锋的精神受感染，受熏陶。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类的关键。如何让孩子动情呢？ 　　深化主要人物形象是关键，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开合理的想象，将语言转化为形象鲜明的内心影像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇中我采用把课文内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、为灾区捐款，春节在火车上做好事等等典型化、具体化、鲜明化。在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。才会真正的让雷锋的崇高形象走进自己的内心世界。 　　　语文课要以情动人，不须明言。教师必须把教材吃透，悟透，这样在课堂上才能声情并茂。从这节课上，我做到了以情动情，以情激情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，我们所看到的不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞，以致于学生感情的升华，这是上好一节成功课的关键。 　　《雷锋的故事》这篇课文，是我以前所教的课文，现在回想起来，仍然记忆犹新。我觉得这篇课文非常具有教育意义，所以我在备课时很细致、认真、到位。课堂上也充分体现了教学相长，寓德育教育于课堂中，真正做到了事半功倍的效果。孩子们把自己的感情融入到了课文里，让雷锋的精神受感染，受熏陶。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类的关键。如何让孩子动情呢？ 　　深化主要人物形象是关键，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开合理的想象，将语言转化为形象鲜明的内心影像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇中我采用把课文内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、为灾区捐款，春节在火车上做好事等等典型化、具体化、鲜明化。在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。才会真正的让雷锋的崇高形象走进自己的内心世界。 　　　语文课要以情动人，不须明言。教师必须把教材吃透，悟透，这样在课堂上才能声情并茂。从这节课上，我做到了以情动情，以情激情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，我们所看到的不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞，以致于学生感情的升华，这是上好一节成功课的关键。