部编小学语文培训课件：遵循认知规律 把语文要素 逐步培养阅读能力刘冰.pptxVIP

遵循认知规律 把握语文要素 逐步培养阅读能力 用三年的时间把你想读而没有读的书读完，比参加什么培训都好。 ——温儒敏 一、熟悉教材，把握语文要素 心愿 2 找出课文中明显的信息 伙伴 3 联系上下文了解词语的意思 家人 4 读好长句子 夏天 6 联系生活实际了解词语的意思 好习惯 7 读出疑问句和感叹句的语气 根据课文信息作简单推断 一年级下册 问号 8 借助图画阅读读出祈使句的语气 分角色读好课文 课后练习 文中“泡泡” 二、遵循规律，构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读 二、遵循规律，构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读 二、遵循规律，构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读 二、遵循规律，构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读 二、遵循规律，构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读 二、遵循规律，构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读 二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读 二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读 二、遵循规律，构建训练序列 二、遵循规律，构建训练序列 朗读 读好长句子 读好对话 读出疑问句和感叹句 读出祈使句 分角色读好课文 2.借课后练习助力阅读 2.借课后练习助力阅读（心中有数 瞻前顾后） 二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读（心中有数，瞻前顾后） 二、遵循规律，构建训练序列 会说人话 不说人话 学说人话 二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行） 故事 儿童诗 二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行） 文体 儿童诗 二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行） 找重音 画停顿 虚实结合 二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行） 二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行） 标点符号歌——十兄弟 在那小小书城里，住着十个小兄弟，个个聪明又伶俐，可是有点怪脾气。 大哥叫做（，）爱跟人说说笑笑，说一会儿，歇一会儿，别名又叫“小蝌蚪”。 二哥是（。）长得圆滚滚，喜欢给人做总结，话一说完就喊停，随手送个小圆饼。 老三叫做（！）最爱大呼和小叫，要是你一碰上他，就会拉你把棒球打。 老四名叫（？）他的学问顶呱呱，你有问题去找他，只要拉他大耳朵，就会滔滔把话答。 老五名叫（：）他的本领可不小，你想张嘴说句话，他会把花鼓儿敲两下。 老六名字叫（“”）常和老五在一道，四个蝌蚪俩俩反，谁要说话找他俩。 排行老七是（），做人最会讲道理，他会随时提醒你，要紧的话别忘记。 老八叫做破折号，长得细细又长长。 弯弯曲曲是老九，最爱和书做朋友，一本一本都提到，大家叫他书名号。 老幺就是省略号，他的事情多又烦，总是没法做得完，只好穿珠出去玩。 十个兄弟很和气，快快乐乐 在一起。他们挥手招呼你，请你写话做游戏。 二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行） 联结生活 角色体验 注意旁白 收听广播 故事 故事 儿童诗 二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行） 建立自信 感受力 不断把生活与阅读联结 拓宽视野 二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读（心中有数，感受力至上） 形象化 文学形象是指文本中呈现的、具体的、感性的、具体艺术概括的、体现着作家的审美理想的、能唤起人的美感的人生图画。——《文学概论》 二、遵循规律，构建训练序列 3.借图画助力阅读 形象化 “借助读物中的图画阅读”——《课程标准》 二、遵循规律，构建训练序列 3.借图画助力阅读 二、遵循规律，构建训练序列 3.借图画助力阅读 二、遵循规律，构建训练序列 3.借图画助力阅读（形象+经验+推测） （国产经典老动画三十六个字） /us/4233531shtml 二、遵循规律，构建训练序列 3.借图画助力阅读（推测） “吓”“了、一、跳” （魅力中国24节气） /x/page/b0389bmp4xt.html 三、储备信息，辅助课堂教学 给孩子 三、储备信息，辅助课堂教学 给自己 三、储备信息，辅助课堂教学