对小学学书面命题的思考.docVIP

PAGE 对小学数学书面命题的思考 内容提要： 《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；……帮助学生认识自我，建立信心。” 那么，作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题，在新理念的召唤下该做出如何的变革呢？笔者认为，至少应体现以下几个方面： 一、调整卷面，渗透人文关怀 二、精选情景，蕴涵教育意味　　 三、重视基础，关注过程方法 四、适度开放，培养创新意识 五、立足生活，体会知识的价值 六、关注差异，体现个性发展 总之，在命题中要努力做到：命题综合化，命题形式多样化，评价主体多元化。不仅关注学生知识技能的掌握、数学思维的展现，而且关注学生学习数学的情感态度与价值观。重视发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。从而淡化了评价的选拔和甄别功能，强化了评价的教育和激励功能。 关键词： 人文 情景 过程 创新 差异 个性 对小学数学书面命题的思考 《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；……帮助学生认识自我，建立信心。” 那么，作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题，在新理念的召唤下该做出如何的变革呢？笔者认为，至少应体现以下几个方面： 一、调整卷面，渗透人文关怀 以往的数学试卷，过于成人化，缺少儿童气息。为了满足孩子们的好奇心，激发他们的兴趣，数学试卷命题的改革首先要从卷面调整入手，卷首设计卷首语，如：“祝你考出好成绩！”表达我们对每一位学生的祝愿；卷中可设计提示语，针对学生在学习中容易出现的问题，如：计算粗心、不认真审题、做完试题不仔细检查等提示学生：“可要细心！”“检查了吗？”等，以此帮助、引导学生养成良好的解题习惯；在试卷的最后可设计结束语，对卷面情况进行评价。如： 我评我自己： 我请老师评： 整洁 较整洁 需要努力 教师可以根据学生的自评和教师本人对学生卷面的评价进行综合打分，并纳入总分中，从而不断培养学生自我评价的能力和良好的书写习惯。 　　在卷面调整的同时，标题的命名也应作适当调整。如：填空题、判断题、选择题、计算题、画图题和应用题，可以改为知识之窗、数学门诊、快乐ABC、小小神算手、我是设计师和生活中的数学等具有生活情趣和符合学生年龄特点的标题，使学生在考试的过程中感到亲切，减少对考试的恐惧。　 二、精选情景，蕴涵教育意味　　 数学试卷形式调整的同时，内容也应精选蕴涵教育意味的素材。可以结合数学知识点的检测设置一些能够触动学生道德碰撞的情感因素，给数学命题注入活力，引发学生的思考，从中得到有益的启迪。 例1 请你根据右图尝试回答下列问题： 1. 小明从家去相距4千米远的图书馆借书，从所给的折线图中可以看出小明在图书馆呆了（??? ）分钟，去时平均速度是每小时（??? ）千米，返回时平均速度是每小时（??? ）千米。 2.请你编一个小明放学回家的故事，要使故事的情节与图中描述的情况尽可能一致。 点析：这是一道根据统计图计算并描述的数学试题。通过学生对折线统计图观察、理解，考查学生收集信息、整理信息和利用信息作出推理的能力，在学生进行推理的过程中受到自我教育。尤其是在“图书馆”停留时，不同的学生会做出不同的思考。有的学生认为：“小明是一个贪玩的孩子”理由是：在图书馆逗留了60分钟后才回家；有的学生认为：“小明是一个爱学习的孩子”，理由是：到图书馆查看各种资料；有的学生认为：“小明是个乐于助人的孩子”，理由是帮助别的同学挑选书籍……无论学生持何种观点，在分析信息展开评价的过程中，学生的人文素养都在逐步受到修整和完备。诚然，做出否定评价的学生，会从对小明的评价中吸取教训，引以为戒；做出积极评价的学生，则会以小明为榜样，严以律己。 三、重视基础，关注过程方法 在实施新课程的过程中，基础知识和基本技能的评价仍然很有必要，而且十分重要。但试卷的设计不是对教材练习形式的简单模仿，而是要着重考查学生对概念、定义、定律、公式的理解过程与运用情况，能够例举、比较、分析、发现、类推和应用。所以，命题不仅要重视学生解决问题的结论，而且要重视得出结论的过程，留给学生思维的空间，从而发现不同学生的思维方式和思维能力，培养学生自主探究、整体把握知识体系及知识之间内在的联系。 例2 根据下表中的数据判断哪一种水果含的水分多？ （ ） A.苹果 B.葡萄 C.一样多 名称 水果重量（克） 所含水分（克） 苹果 200 171.8 葡萄 300 266.1 点析：本题的考查不是停留在简单记忆的层面，而是要求学生运用已有的知识