改后的说课稿.docVIP

《长方体和正方体的体积》说课 ㈠我说课内容是人教版课程标准实验教材小学数学五年级下册第三单元40页~43页《长方体和正方体的体积》这一课，本课内容是在学生已经认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念及常用的体积单位的基础上进行教学的。根据学生已有的知识经验和认知水平，我拟定本课的教学目标是： 1、引导学生通过动手操作、观察思考，合作交流等一系列学习活动，亲历长方体体积计算公式的推导过程。在此基础上运用公式解决实际问题。 2、培养学生归纳推理，抽象概括、空间想象的能力。 3、使学生在学习知识的过程中积累学习情感，享受成功的喜悦。 为了顺利地达成目标，发挥课堂教学的实效性，让学生真正的有所收获，有所提高，我设计了以下教学环节： 一、创设情境，激发兴趣。 一开课首先复习与本节课密切相关的知识，为学新知做好铺垫，在此基础上创设情境。 出示体积比较接近的一个长方体和一个正方体，让学生猜测它们的体积哪个大，得出不同答案，创设矛盾情境，激发学生探究欲望，最后用分割的方法解决问题。然后再创矛盾情境，比较电冰箱和洗衣机的体积，否定了用分割的方法，比较生成疑问，在学生心里形成了一种悬而未决的状态，进一步激发学生探究的欲望，从而自然而然地引出这节课要学习的“长方体和正方体的体积”，进入探究长方体、正方体体积计算方法的过程。 二、动手操作，合作探究。 学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。根据这一特点，本节课充分利用直观学具，引导学生通过实验操作发现新知。具体的过程是： 探究长方体体积计算公式 在探究长方体体积计算公式的过程中首先小组合作用棱长1厘米的小正方体摆长方体，边摆边在表格里记录。然后再汇报。再展开讨论交流，充分发挥学生的主体性，给他们充足的讨论时间，让他们有机会各抒已见，最后由学生总结归纳出：长方体的体积=长×宽×高。 ㈡、再次合作，探究正方体体积计算公式，长方体、正方体体积通用公式。 长方体的体积公式得出后，顺势引导学生根据正方体和长方体的关系，合作交流推导出正方体的体积公式，最后在概括出两个体积公式的基础上归纳总结出长方体和正方体体积的通用公式。 三、巩固练习，解决问题。 练习是巩固新知，形成技能，发展思维，提高学生分析问题，解决问题能力的有效手段。为了加强学生的理解，使学生能正确运用公式，我设计了多层次的练习： 1、我安排了四个判断题，在深化学生对公式的理解的同时为学生正确、灵活解决问题打下基础。 2、根据条件填充表格。表格中设计了有梯度的习题，有基本题：通过长、宽、高求体积，有变式题给出体积求长或宽或高，还有给出底面积、高求体积，再根据体积和高求底面积的变式题。意在培养学生灵活运用公式解决问题的能力。 四、汇报收获，全课总结。 让学生说说这节课有了哪些收获。 这样设计的目的在于对新知识进行一次全面的回顾、梳理和内化，培养学生总结概括能力。同时让学生体验成功的喜悦。