《关于“现实数学”和“数学现实”》论文.docVIP

关于“现实数学”和“数学现实” 来源: 教育论文网 　　摘 要 :在 数学教学中强调联系学生的现实，是我国当前数学教学改革的一个重点。数学教学除了联系学生的生活现实之外，需要联系学生的“数学现实”。数学现实具有整体性、实践性和个体性。学生的数学现实大致可以分为4种类型：模拟型数学现实、程序型数学现实、论证型数学现实和思想型数学现实。 　　关键 词 : 现实数学；数学现实；课程标准 　　晚近以来 ，数学教学中出现了“现实数学”和“数学现实”两个不同的名词。本文希图对这二者间的区别和联系做一剖析，并着重探究“数学现实”对数学教学的重要意义。 　　1 “现实数学”和“数学现实”的提出在数 学 教 学中强调联系学生的现实，是我国当前数学教学改革的一个重点。（9年义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这意味着要求所有的数学内容必须是现实的。现实一词，常常意味着“客观现实”、“生活现实”。因此，许多阐述性的文字，就明确提出让学生学习“现实数学: 　　新一轮课程改革中，数学教学由关注学科知识传授转变为关注促进人的全面发展。因此在数学课堂教学的过程中，要组织和选择现实的、有趣的、具有探索价值的数学问题，呈现学习材料，积极引导学生学习“现实的数学”，促进学生数