幼儿论文研训结合，多通道园本培训模式探究.doc

研训结合，多通道园本培训模式探究 　 问题的思考： 我园是一所由企业转制的街道中心幼儿园，在历时半年的转制动荡期中(2003年9月~12月期间)，一度使教师陷入了随意颓废的状态，教师工作拖沓，责任心不强，职业道德缺乏，其中的年青教师更是迷茫困惑，混日子的现象比较严重。转制后，幼儿园按照镇政办会纪[2003]46号《关于接管宁波中汇公司幼儿园协调会议纪要》的精神，上级主管部门——招宝山街道提出园内实施“三不变”原则，人员是其中的一项。面对传承不变的现状，虽然教师有压力要极力转变工作作风与态度，但师资现状是无可回避的问题。如何使这些教师在短期内迅速扭转局面，转变思想，以满腔的热忱投入到工作中？如何提高教师的整体意识和合作能力，发挥整体效益为他们创造脱颖而出的机会和条件建立了新的内部管理机制，组织机构日趋完善，多视角观察、不断调整的思维方式，统筹全局全园实行分级管理，职权明确，责任到位 该活动主要以新《纲要》为指导，以主题活动和专题讲座来提高年青教师的认识，转变观念，通过实践，竞赛，不断提升专业技能，将教育思想转化为自身的教育行为。活动形式主要有： ①分阶段的基本技能培训和测试。每学期结合工作重点及教师实际，从教师的自身需求出发，由教学的实际需要着眼，加强教师基本技能的培训，开展2~3项具体的培训项目，具体见表格： 时 段 主体培训、测试项目 指导教师 2003学年第二学期 七项基本功测试，了解情况；自测题加强理论学习 （园内交流） 2004学年第一学期 琴法、美术；优秀教育案例的撰写 原职业技术学校周盈刚老师；龙赛中学稽老师和徐老师 2004学年第二学期 网点、区基本功比赛；教学活动的组织 （园内交流，逐级推选） 进修学校朱老师 2005学年第一学期 计算机学习，课件制作；如何说课 进修学校牟老师；精英小学朱老师 2005学年第二学期 舞蹈、即兴伴奏；新闻写作 镇海中学杨晓波老师；宁波日报优秀通讯员宋老师 由上表可见：培训与测试更多指向的是教师的专业技能，使教师“会说、会写、会画、会唱、会弹、会舞、会做、会用”，能为教师顺利开展教育教学奠定必要的基础。通过有目的、有计划的培训活动，加上教师的指导，结合操作的实例点评，能促使教师及时发现自身的不足，查缺补漏，进行强化。当然，这只是些基本技能，日后还将更多地往复合技能涉入，如：评价教育效果的技能、沟通协调的技能、吸纳与转换的技能等，以提高幼儿教育的质量。 ②公开教学活动的承担。每学期让教师承担公开教学的任务，只有多加强练兵，才会使教师逐步对教学活动的把握做到得心应手；也只有多在实践中操练，才会提高教师的心理素质，丰富教学的方式策略。我们采用的是分步走的方法，逐层深入：初期确定领域，要求教师围绕该领域的目标及指导要点，推出汇报课，强化对该领域的认识和操作实践。中期不限定领域，要求教师结合自身的优势，推出优质活动，促进教师间的交流与借鉴。后期则结合课题的实施，加强滚动教学，不断完善活动方案。通过自评和互评，找不足，提建议，深化对课程的把握和认识。对其中优质的教学活动进一步加强推广，据目前不完全统计，有二十余个教学活动在网点、区内进行交流。其中，由年青教师承担的占到80%，很好地为年青教师提供了锻炼成长的平台，她们可以在这一方天地中尽情地发挥，大胆显示自身的特色，在相互交流中习得，在练兵中提高。 ③多主题的演讲比赛。 作为镇海区第二批《纲要》试点园，深入理解新《纲要》的理念，体会其精神实质是非常重要的。我们组织全体教师开展了“《纲要》在我身边”的演讲赛，通过“学《纲要》，用《纲要》”，将《纲要》与实践相结合，通过互相心灵的碰撞与观点的剖析，正确领会《纲要》的基本思想。为加强师德建设，多名年青教师参与了“爱岗敬业”、“师德颂”的演讲赛。园内还开展“如果我是”、“怎样做一名、家长放心的好教师”大讨论活动在交流中，教师有的从换位思考的角度去衡量，有的从工作的实践中去反思，有的则结合具体的事例进行剖析……教师们进一步认识到：教育需要爱心，需要用慧眼发现孩子的闪光点，真诚去赏识孩子……?教师做到以德立教为人师表，善于发现，善于实践，善于创新 该活动较好地发挥了年级组的阵地作用，依据组员的实际情况，结合工作中的困惑和存在的问题，采用“多问、多议、多讲”的形式，开展专题讨论，让教师通过分组的交流与思维碰撞达成一定的共识。融合区里的培训和学习，活动形式多样有案例分析、滚动试教、实践观摩、策略研讨、辩论竞答、参与式培训等，收到了一定的实效。 我们尽可能地抓住机遇，创造条件，积极争取学习的机会。改变“等、靠”的现象，能多方收集